第四章 研究結果與討論
第二節 學生於口語表達教學過程之表現
本節將根據教學過程的錄音、錄影檔，以及研究者課堂筆記，將學生於教學 過程中的表現依照課程順序一一呈述。
一、第一週 正音練習
（一）課程進行 1.分析教材（附錄二）
2.新教材領讀 3.學生練習
4.教材分析＋發音練習
（二）教材分析 1.ㄓㄗ識別練習
廟前頭有四十四隻石獅子。廟後頭有四十四隻死獅子。
時間：2012 年 4 月 13 號 教學者：劉瑩教授 記錄：本研究者
教學重點：
a.「四十四」：舌頭不要收得太後面，以免縮不回來，「ㄕ」音只需將舌頭輕輕 放在牙齒後方即可。
b.「四十四」中間的「十」音唸短一點（手勢比劃字音長度）
學生練習：
S1：表現良好。
S2：「獅子」，「ㄕ」舌頭放太後面，舌頭應該輕輕靠近牙齒後方約一公分的 硬顎部位。
S3：「石獅子」發音不標準，À³°á¦¨「£¦ˊㄕ ㄗ˙¡v。
S4：「石獅子」發音不清楚，捲舌音與不捲舌音容易混淆，正確應唸成「ㄕˊㄕ ㄗ˙」。
S5：表現良好。
S6：表現良好。
S7：「石獅子」無捲舌音，「四十四」也無捲舌音，應多加強捲舌音訓練。
S8：表現良好。
S9：「四十四隻」、「石獅子」發音容易混淆，應為「ㄙˋㄕˊㄙˋ」，與 「ㄕˊㄕ ㄗ˙」，「ㄕ」音舌頭放太後面，舌頭應該輕輕靠近牙齒後方兩 公分的硬顎部位。
2.ㄜㄦ識別練習
我有兩個兒子，養了兩隻白鵝。
a.「白鵝ㄜˊ」：舌頭不捲，嘴型稍扁。
b.「兒子ㄦˊ」：卷舌，嘴巴張大一點，「ㄗ˙」為輕音。
學生練習：
S1：表現良好。
S2：表現良好。
S3：「隻ㄓ」，舌頭放太後面。舌頭應輕輕抵住牙齒後方兩公分的硬顎前部位即 可。
S4：表現良好。
S5：發音良好。
S6：表現良好。
S7：表現良好。
S8：表現良好。
S9：表現良好。
3.ㄣㄥ識別練習
陳先生拿盆子捉蚊子，程先生用繩子打蠅子。
陳先生的盆子碰著了程先生的繩子，程先生的繩子也打著了陳 先生的盆子。
陳先生沒捉著蚊子，程先生也沒打著蠅子。
教學重點：
a.「ㄥ」字有鼻音，嘴巴張大，舌根與上面軟顎接觸。
b.「ㄣ」舌頭上去，唇形較圓。
c.「捉」，「ㄓ」為翹舌音。
d.「蠅子」，「蠅」的「ㄧ」音不宜太過用力。
學生練習：
S1：表現良好。
S2：表現良好。
S3：容易分心，「先生」，「ㄥ」音不夠清楚。「繩」，不應該發成「ㄣ」
音，應該發「ㄥ」音」。
S4：「程」、「繩」、「蠅」不應該發成「ㄣ」音，應該發「ㄥ」音。
S5：「程」、「繩」、「蠅」不應該發成「ㄣ」音，應該發「ㄥ」音。
S7：「ㄥ」音不夠清楚。「程」、「蠅」「繩」，不應該發成「ㄣ」音，應該發「ㄥ」
音」。
S9：「程」、「繩」、「蠅」不應該發成「ㄣ」音，應該發「ㄥ」音。
（三）學生語音分析紀錄表
表 4-2-1
（二）教材分析 1.ㄓㄗ識別練習
廟前頭有四十四隻石獅子。廟後頭有四十四隻死獅子。
教學重點：
a.「四十四」：舌頭不要收得太後面，以免縮不回來，「ㄕ」音只需將舌頭輕輕 放在牙齒後方即可。
b.「四十四」中間的「十」音唸短一點（手勢比劃字音長度）。
c.「前頭」、「後頭」的「頭」字為輕聲，為「前」、「後」兩字各三分之一的 重量。
d.音量大小應以一般說話為準，太大太小皆為不正常之音量。
e.正確的斷句應為「廟前頭／有／四十四隻／石獅子。廟後頭／有／四十四隻／
死獅子。」
f.語速應以一般正常說話速度為主，太快太慢都視為不良之語速，應該多練習，
以增加對教材的熟悉度。
學生練習：
S1：表現良好。
S2：表現良好。
S3：「四十四隻」與「石獅子」全都念成捲舌音，「四」與「子」應該都不是翹 舌音。
「前頭」、「後頭」的「頭」字為輕聲，不宜念太重。
S4：「石獅子」的「子」不應該翹舌，應為「ㄗ」音。「四十四」的「十」不應 該發成「ㄙ」音，應為翹舌「ㄕ」音。「廟前頭」的「頭」與「獅子」的「子」
應為輕聲。語速過慢，應以一般說話速度為準。
S5：「四十四」的「十」唸太長，應為短音。
「前頭」，「頭」字太重，應為輕聲。
S6：表現良好。
S7：「四十四」的「十」為輕聲，應唸短一點。
S8：語速過急，應該以正常說話速度讀出。
S9：「四十四隻」與「石獅子」無法發音準確，「隻」應為翹舌音「ㄓ」。「石 獅子」的「石獅」也都應該為翹舌音「ㄕˊㄕ」。「獅子」的「子」應為 輕聲。
2.ㄣㄥ識別練習
陳先生拿盆子捉蚊子，程先生用繩子打蠅子。
陳先生的盆子碰著了程先生的繩子，程先生的繩子也打著了陳先 生的盆子。
陳先生沒捉著蚊子，程先生也沒打著蠅子。
教學重點：
a.「盆子」的「盆」應為「ㄣ」音。
b.「盆子」、「繩子」、「蠅子」的「子」皆為輕聲。
c.「繩子」的「子」應為「ㄗ」音，而非「ㄓ」音。
d.「繩」音為「ㄥ」音。
e.「陳先生」的「陳」應為「ㄣ」音。
f.「先生」的「生」為「ㄥ」 音，為輕聲。
g.「碰著了」的「碰」應唸為「ㄆㄥˋ」，而非「ㄆㄨㄥˋ」，「著了」兩字皆為 輕聲。
h.「捉著」、「打著」的「著」應該為輕聲。
學生練習：
S1：表現很好。
S2：「盆子」不應該發「ㄥ」音，應為「ㄣ」音。
「碰著」、「打著」的「著」應該為輕音。
S3：「程」、「繩」、「蠅」不應該發成「ㄣ」音，應該發「ㄥ」音。
「先生」、「蚊子」、「繩子」的「生」與「子」皆應為輕聲。
S4：「程」、「繩」、「蠅」不應該發成「ㄣ」音，應該發「ㄥ」音。
「先生」、「蚊子」、「繩子」的「生」與「子」皆應為輕聲。
語速太慢，不宜形同念稿，應該如說話一般自然順暢表現很好。
S5：「繩」不應該為「ㄣ」音，應該發「ㄥ」音。
「捉著」「打著了」的「著」應為輕聲，短音。
S6：「盆子」的「盆」，不應該為「ㄥ」音，應該發「ㄣ」音。
「程先生」的「程」不應該為「ㄣ」音，應該為「ㄥ」音。
S7：「盆子」唸成「ㄥ」音，應為「ㄣ」音。
S8：「陳先生」的「生」應該為輕聲，發「ㄥ」音。
「程先生」的「程」，「繩子」的「繩」，「蠅子」的「蠅」皆是「ㄥ」音，
不應該為「ㄣ」音。
「程先生」、「繩子」唸成「ㄣ」音，應為「ㄥ」音。
「先生」的「生」以及「捉著」的「著」應為輕音。
「碰著了」的「碰」應唸成「ㄆㄥˋ」，不應該發成「ㄆㄨㄥˋ」
S9：「程」、「繩」、「蠅」發成「ㄣ」音，應為「ㄥ」音。
「盆子」的「盆」發成「ㄥ」音，音為「ㄣ」音。
「先生」的「生」應為輕聲。
「碰著」的「碰」不應該唸成「ㄆㄨㄥˋ」，應該唸為「ㄆㄥˋ」。 3.ㄜㄦ識別練習
我有兩個兒子，養了兩隻白鵝。
教學重點：
a.「兒子」的「兒」應為「ㄦ」音，捲舌，嘴型較開 b.「白鵝」的「鵝」應為「ㄜ」，舌頭不捲，嘴型較扁
c. 「兒子」的子，「養了」的「了」都是輕音，不應該念太重。
學生練習：
S1：表現很好。
S2：「兒子」的子，「養了」的「了」都是輕音，不應該念太重。
S3：「兒子」的子，「養了」的「了」都是輕音，不應該念太重。
S4：「兒子」的子，「養了」的「了」都是輕音，不應該念太重。
S5：「兒子」的子，「養了」的「了」都是輕音，不應該念太重。
S6：「兒子」的「兒」，不應該為「ㄜ」音，應該為「ㄦ」音。
S7：表現良好。
S8：「兒子」的子，「養了」的「了」都是輕音，不應該念太重。
S9：「兒子」的子，「養了」的「了」都是輕音，不應該念太重。
4.ㄖㄋㄌ識別練習
今天天氣真熱，一點兒都不冷，卻不能吹冷氣，讓人真不快樂。
教學重點：
a.「一點兒」應為連音，唸為「ㄧˋㄉㄧㄚˇㄦ」，「點兒」為輕音，不應該讀太 重。
b.「都不冷」的「不」為三連音中的短音 c.「卻不能」的「能」，應唸為「ㄋㄥˊ」
d.「冷氣」的「冷」，應唸為「ㄌㄥˇ」
e.「讓人」的「讓」，應唸為「ㄖㄤˋ」
f.此句有強烈的情緒起伏，學生應該讀出此句的抑揚頓挫。
學生練習：
S1：表現很好。
S2：「一點兒」連音後，音調應往下，不應該往上。「點兒」為輕音，不應該讀 太重。
「讓人」的「讓」應為「ㄖ」音，不應該為「ㄌ」音。
S3：「點兒」為輕音，不應 該讀太重。
S4：「真熱」不應該唸成「ㄌ」音，應為「ㄖ」音；「不冷」不應該發為「ㄋ」音，
應該為「ㄌ」音；「讓人」不應該發為「ㄌ」音，應該為「ㄖ」音。
語速太慢，不宜形同念稿，應該如說話一般自然順暢。
S7：「今天」的「今」不應該為「ㄥ」音，應為「ㄣ」音。
三、第三週 正音練習
（一）課程進行
1.複習上禮拜教材（附錄二）
2.新教材分析，領讀 3.學生練習
（二）教材分析
1.單字練習
翻、凡、環、換、場、唱、穿、餐 船、燦、寧、玲、嫩、愣、酸、山 網、晚、常、然、餓、二、兒、鵝
教學重點：
a.勿太急促，字與字之間應該預留頓號，保持節奏感，完整並準確地唸出每個單 字。
b.上聲要到位，念單字時應該皆為全上。
c.ㄢ與ㄤ，ㄜ與ㄦ，ㄔ與ㄘ，ㄕ與ㄙ，ㄣ與ㄥ等，皆為容易混淆的音，在念讀時 應該更加注意。
時間：2012 年 4 月 27 號 教學者：劉瑩教授 記錄：本研究者
S1：唸得太快，呈現句子連音現象。單字發音應該放慢速度，清楚唸出每一個單 字，使每一字的音都到位。
S3：「網」不應該唸成二聲，其音調應為三聲，為全上音。
S4：翹舌音不夠清楚，「場」與「唱」應該將舌頭輕輕底柱上顎，清楚發出「ㄔ」
音。
2. ㄔㄘ練習
桌上有隻蠶，銀絲密密纏。窗外有隻蟬，歌聲低低揚。
蠶兒銀絲纏，蟬兒林裡唱，蠶纏蟬唱，蟬唱蠶纏。
教學重點：
a.「林裡」應避免發「ㄥ」音，應為「ㄣ」音。
b.「蠶」與「蟬」應區分清楚，前者不捲舌，「ㄘ」音，後者為翹舌，「ㄔ」音。
c.本首繞口令有許多翹舌音以及非翹舌音，學生應該清楚區分，不宜混淆。
d. 「桌上」的「上」，「蠶兒」、「蟬兒」的「兒」皆為輕聲，不宜念太重。
學生練習：
S5：表現良好。
S6：「蠶」不應該為翹舌音，應該為「ㄘ」音，不捲舌；「歌聲」的「聲」不應 該為「ㄣ」音，應該為「ㄥ」音。
「桌上」的「上」，「蠶兒」、「蟬兒」的「兒」皆為輕聲，不宜念太重。
3. ㄣㄥ練習
我站在鏡子前穿褲子，感覺有點緊，使勁兒將釦子扣上，沒想到釦子 竟然彈飛了，令我好心驚！
教學重點：
a. 「釦子」的「子」、「有一個」的「個」應為輕聲，唸的時候不應該加重。
b.加重情緒，可用筆記方式註明在句子旁。
c.正確區分ㄣ與ㄥ音，「緊」為ㄣ音，雙唇要合上，「令」、「勁」、「驚」皆為ㄥ 音，發音時，嘴巴要張開。
學生練習：
S2：「彈飛」的尾音音不夠，不應以〔e〕音結尾，「飛」的韻母「ㄟ」應以〔i〕
音結尾。
語氣太過平順，應該根據句子所透露出的情緒，增加語氣的起伏。
「令」、「勁」、「驚」皆為ㄥ音，不應該為ㄣ音，發音時，嘴巴要張開。
4.ㄢㄤ練習
今天中午的便當裡，有一個水煮蛋，裡頭的蛋黃沒熟，咬一口下去，
流出了黃黃的汁液，還不小心滴到了我的白襯衫。
教學重點：
a.正確辨別ㄢ與ㄤ的音，前者發音結尾嘴型較扁，後者必須維持嘴型，並帶有鼻 音。
b. 「有一個」的「個」，「流出了」的「了」，「黃黃的」的「的」「滴到了」
的「了」皆為輕音，念讀時不應太重。
S7：發音良好。
不太會區別輕重音，因此讀起來較無情緒起伏。應該根據句子所透露的情 緒，增加語氣的起伏。
語速比較慢，應該多加練習，以正常說話語速念出。
四、第四週 正音練習、副語言練習
（一）課程進行
1.複習教材二（附錄三）
2.教材二學生練習
3.新教材（附錄四）教學 4.新教材領讀
5.新教材學生練習
（二）教材分析
舊教材重點（附錄三）
a.勿急促，字與字之間應該預留頓號，保持節奏感，完整並準確唸出每一個單字。
b.上聲要到位，念單字時，上聲應該皆為全上音。
c.ㄢ與ㄤ，ㄜ與ㄦ，ㄔ與ㄘ，ㄕ與ㄙ，ㄣ與ㄥ等，皆為容易混淆的音，在念讀時 應該更加注意。
d.本首繞口令有許多翹舌音以及非翹舌音，學生應該清楚區分，不宜混淆。
時間：2012 年 5 月 4 號 教學者：劉瑩教授 記錄：本研究者
e. 「桌上」的「上」，「蠶兒」、「蟬兒」的「兒」，「釦子」的「子」、「有一個」
的「個」，「流出了」的「了」，「黃黃的」的「的」「滴到了」的「了」皆 為輕聲，不宜念太重。
f.「使勁兒」應為ㄦ化韻的連音唸法。
g.加重情緒，可用筆記方式註明在句子旁。
學生練習：
S1：表現良好。
S2：「餓」、「二」、「兒」、「鵝」容易混淆，「餓」、「鵝」應為「ㄜ」音，
不應該為「ㄦ」音；「二」、「兒」應為翹舌音「ㄦ」，不應該為「ㄜ」
音。「寧」與「玲」不應該帶有「ㄜ」音，應該只有「ㄧ」與「ㄥ」的音。
「嫩」應該為「ㄣ」音，不應該為「ㄥ」音。有點「緊」的「緊」不應該為
「ㄥ」音，應該為「ㄣ」音。「使勁兒」應該為ㄦ化韻連音的唸法。「裡 頭」的「頭」應該為輕音，不應該唸太重。「
網
」、
「晚
」皆發全上音，不應只發半上音。
S3：「
餐
」、「燦
」皆念為翹舌音，應該將舌頭輕輕頂在雙齒後方唸出。「酸」與「山」前者不捲舌，後者為翹舌，不應造成混淆。「嫩」應該為「ㄣ」
音，不應該為「ㄥ」音，有點「緊」的「緊」不應該為「ㄥ」音，應該為
「ㄣ」音。「裡頭」的「頭」應該為輕音，不應該唸太重。「
網
」、
「晚
」 皆發全上音，不應只發半上音。S4：「桌上」的「上」、「唱」、「常」，「黃黃的」的「黃」皆為「ㄤ」音， 不 應該 為「ㄢ」音。「酸」與「穿」應該為「ㄢ」音，不應該為「ㄤ」音。
「銀絲」的「絲」應該為「ㄙ」音，不應該為翹舌音「ㄕ」。「褲子」和
原則。「使勁兒」應為ㄦ化韻的連音唸法。「心驚」的「心」、「愣」應該為
「ㄣ」音，不應該為「ㄥ」音。「穿」、「長」、「蟬」、「唱」皆應該為翹舌音
「ㄔ」，不應該為「ㄘ」音。語調較無起伏，應該避免如唸稿一般，應隨段 落中的情緒改變語氣起伏。「
網
」、
「晚
」皆發全上音，不應只發半上音。S5：「餓」、「二」、「兒」、「鵝」容易混淆，「餓」、「鵝」應為「ㄜ」音，
不應該為「ㄦ」音，「二」、「兒」應為翹舌音「ㄦ」，不應該為「ㄜ」
音。「寧」與「玲」不應該帶有「ㄜ」音，應該只有「ㄧ」與「ㄥ」的音 「嫩」應該為「ㄣ」音，不應該為「ㄥ」音，。有點「緊」的「緊」不應該
音。「寧」與「玲」不應該帶有「ㄜ」音，應該只有「ㄧ」與「ㄥ」的音 「嫩」應該為「ㄣ」音，不應該為「ㄥ」音，。有點「緊」的「緊」不應該