第二章 文獻探討
第三節 學習歷程
學習歷程可說是有目的、有組織地蒐集學習者在一段時期中與學 習過程或成果相關之資料的彙整。由於學習者需參與有關內容、評判 標準等的選擇的決定，並記錄自我反省的證據，因此學習歷程不但可 用來展現學習者在某領域學習的努力、進步與成就情形，亦可提供學 習者自我反思其認知過程改變或學習策略運用的實際情形（林孟鴻，
2001）。
學習歷程應用已成為近年來教育上新興的發展趨勢之一，它以特 定的目的或用途來收集學習者學習過程中各面向的資料，以反應或顯 現學習者的真實表現及進步或改變的情形（童宜慧、張基成，1996）。
在網路化學習的學習歷程可以用「學習路徑」來解釋，即為學習者在 不同的網路節點上，依照順序連結的方式瀏覽網頁教材時所產生的結 構化圖形，可用來輔助教學及自我學習（謝章冠、陳年興，2001）。
學習者在網路上進行瀏覽、搜尋、學習評量及合作學習活動。透 過記錄、追蹤及分析這些學習活動，可以讓教師更瞭解學習者在網路 學習環境中的學習者的學習進度以及上課狀況等學習者的資料。學生 可以在網路上進行討論，如閱讀文章、發問問題、提出意見以解決問 題、與回應文章以表示贊成或反對 （林清賀，1999）。
相關研究指出記錄學習者上網瀏覽教材、線上測驗、參與討論之
情形，讓教師可以藉此發展非紙筆測驗的多元化網路評量活動，並可 藉此了解學習者之努力程度以及學習型態（黃履峰、邱貴發，1999；
劉惠如，1998），針對網路學習記錄的功能應包含輔導記錄、成績統 計、郵件記錄、討論記錄及網頁使用記錄。
二、 學習歷程的紀錄指標
不同於電子化學習歷程檔案，在網路學習系統中學習者的學習歷 程可以利用系統記錄下來。學習歷程可以作為瞭解學習者對於某一特 定領域的學習證據，或輔助教師未來進行教學策略的參考。
根據教育部電算中心（1999）公布的「非同步遠距（網路）教學 需求規格」中，關於學習者學習過程的功能，可歸納為「教材」、「互 動」及「課程進度時程」等三個部分。而林奇賢 （1998）曾就網路 學習記錄的評量指標，整理出在網路學習時必頇觀察、記錄的指標。
本研究就學習歷程觀察指標，參照蔡旻芳（2000）的歸納結果，
並加入後續研究之整理，彙整如表2-3 。
表 2-4 學習歷程的觀察指標
構面 類別 觀察指標
課程 登入課程 學習者停留總時間 學習者登入總次數
教材 瀏覽教材 單元教材被瀏覽的總時間 單元教材被瀏覽的總次數 學習者瀏覽教材的總時間 學習者瀏覽教材的總次數 學習者瀏覽單元教材的總時間 學習者瀏覽單元教材的總次數 學習者學習路徑
互動 課程討論 課程討論區的文章被瀏覽總次數 課程討論區的文章被瀏覽總時間 學習者課程討論區發表言論的次數 學習者課程討論區發表言論的瀏覽時間 主題討論 主題討論區的文章被瀏覽總次數
主題討論區的文章被瀏覽總時間 學習者主題討論區發表言論的次數 學習者主題討論區發表言論的瀏覽時間 群組討論 群組討論區的文章被瀏覽總次數
群組討論區的文章被瀏覽總時間 學習者群組討論區發表言論的次數 學習者群組討論區發表言論的瀏覽時間
表 2-4 學習歷程的觀察指標（續）
構面 類別 觀察指標
其它 線上測驗 學習者線上測驗的時間 學習者線上測驗的次數 學習者線上測驗的成績 郵件記錄 學習者電子郵件收發的主題
學習者電子郵件收發的數量 學習者電子郵件收發的時間 輔導記錄 教師輔導的內容
資料來源：修改自蔡旻芳（2000）
本研究依據電子學的課程特性及模擬學習系統的操作環境後，參 照陳文森（2003）的研究，歸納出本研究在學習歷程紀錄的各項指標：
1. 瀏覽者：學習者的基本資料。
2. 瀏覽的學習內容單元：學習者在網站中所瀏覽過的網頁。網頁本 身是一概念節點，除了是學習者與教材的介面，也是整個適性學 習流程的停留點（learning station），這個停留點受到系統的充分 監督、記錄，便可累積成一學習路徑記錄（profile of learning path）
（劉明洲，1998）。
3. 登入與登出時間：學習者在網路課程總共停留瀏覽的時間，可看 出使用者學習時間的長短，以了解每一位學習者在學習上所作的
努力。
4. 每一學習單元開始與結束的時間：學習者在每一單元停留閱覽的 總時間，可看出學習者在該單元所花費瀏覽時間的多寡，作為建 立歷程的參考。
5. 學習單元被瀏覽次數：學習者在每一學習單元所停留閱覽的總次 數，提供學習者的瀏覽趨勢，以供教師作為教學時的參考。
目前的網路教學趨勢是以學習者為中心的學習模式，精神在於強 調學習者能夠主動建構知識，因此，除了教材的內容呈現必頇考慮學 習者的背景知識之外，學習追蹤更是教學環境中重要環節之一。若可 進一步了解網路學習環境中學習者的瀏覽行為，在教學者方面，可以 作為了解學習者狀況的依據，有效的獲得教學設計與進行上的指標；
對學習者而言，則可提供自我學習及學習反思的機會；對學習系統設 計來說，經由學習路徑的分析，更有助於網站課程結構的設計與更新。