透過回顧去細究我國現今適應體育學術發展之樣貌，自 2010 年 至今，國內外共產出了 77 篇質量精細的適應體育實驗性研究、描述 性研究，此發現與陳勇安、闕月清（2010）針對台灣適應體育博碩士 學位論文分析之結果有所呼應。有鑑於此，我國適應體育學術論文及 學位論文兩者間的發展趨勢，存在高度吻合，若能持續維持此發展之 態勢，並輔以深入的質性研究剖析過往至今的研究細節，相信對於未 來相關研究的創新與實踐，能提供更準確而穩定之背景基礎，無疑有 助拓展我國未來適應體育研究發展上的深度及廣度。然而，回顧近十 年台灣適應體育研究發現，我國適應體育研究重點關注之身心障礙族 群有所改變，根據本研究的分析結果發現，在適應體育議題中探討變 幅最大的族群類別為發展性協調障礙，自 2008 年迄今國內外發表之 相關研究多達 30 篇，雖說此障礙類別之早期研究主要由學者蔡佳良 及吳昇光協同外國學者共同產出，但近年來國內多位適應體育學術工 作者也相繼關注此類障礙研究，再者雖然這類障礙族群在國內並非一 般社會大眾普遍熟知的身心障礙類別，但其實早在 20 年前就已被近 代適應體育相關研究工作者視為未來重點關注之障礙族群之一，截至 目前國內外研究對這類兒童並無一致的定論（Porretta, D. L., & Sherrill, C., 2005），此結果和過去國內研究結果相似（官易祺，2006）；反觀當 前身心障礙研究概況，我國適應體育研究聚焦的障礙類別研究，根據 教育部特殊教育通報網（2017）統計顯示，當前我國身心障礙學生就 學人口統計中排名前五名的障礙類別依序為學習障礙、智能障礙、自 閉症、情緒行為障礙及多重障礙，對比本文結果發現，現今適應體育 學術研究障礙類別分布普遍仍貼近當前教育現況與需求，且自閉症研 究的數量明顯持續隨著當前的教育環境及需求改變，而出現上升的趨 勢。此結果和過去的研究發現截然不同（官易祺，2006；陳勇安、闕 月清，2010）。因此，深入去細究是當前的發展，是個迫切需要關注
60
的問題。
以不同教育階段的面向來看，我國適應體育研究長時間深耕於國 小及國中教育端之身心障礙族群；反觀高中及大學端身心障礙學生的 相關適應體育研究卻相對稀少，這是一個需要學術研究工作者共同去 省思及警覺的議題，相較早期隔離式的教養方式，實踐「融合」的教 育理念，促使社會大眾及身障者間對於自我價值及學習需求等認知上 的態度相對開放。多年來政府對於保障身心障礙學生就學訂立相關的 輔導辦法；提供個別化的教學計畫；及教材教法的教材設計（教育部，
2013；教育部，2012；陳麗如，2007；闕月清；2000）。有鑑於此，繼 續升學或投入職校就讀對現今身處中小學端之身心障礙學生而言，已 並非難事。然而上述之相關法令、計畫及教材設計等實際作為，往往 來自於政府借重學術工作者的相關經驗及研究成果為相關政策及法 案的基礎，因此在面對不同世代的研究對象之相關數據、理論及方案 應用等研究經驗的拓展、落實與積累則相對重要。美國Knewton 教育 公司將教育大數據分為兩類：一類為有關學生基本資訊的數據，另一 類則基於學生學習方式或種類藉以提升學習成效的數據，透過上述兩 類數據對於當前及未來教學及教育方針進行探討與修正（Ferreira, 2013）。基於上述，間接反映我國適應體育研究在未來相關推論上將 可能面臨部份的課題與挑戰。此外，現今身心障礙學生大多數已回歸 普通班級；在融入學校教育的過程中，自然有機會與一般學生產生接 觸及互動（鄭津妃、張正芬，2014；洪綺襄，2012），當中「體育課」
更是一門需要相互溝通與合作學習的術科，因此身心障礙學生若從未 受過完善的適應體育教學，走出學校所營造的教育環境，不再繼續升 學，那他們可能將更不容易學習如何正確的透過規律運動建立良好的 身體適能，增加其動作技巧、人際互動、溝通技巧等，進而提升其生 活品質（劉芯綺、黃崇儒，2016）。
此外，適切而精準的研究設計對於適應體育研究推展的影響，直
61
接且深遠。根據本文回顧發現，我國當前適應體育學術研究趨勢以實 驗性及描述性研究為兩大取向，此結果與陳勇安、闕月清（2010）指 出國內適應體育相關論文主要選擇的研究法以實驗研究法及問卷調 查法之發現呈高度吻合，基於上述，實驗性及描述性研究占總研究量 的八成，其他類型之研究方法選擇明顯不足。以此推論，我國適應體 育相關論文在研究方法的選擇上仍有所侷限，若能在質性取向上的研 究上多加著墨，增加深入訪談、團體焦點、個案研究等相關研究比重，
平衡量化研究上容易忽略的細節，有助增加研究結果的多樣性及完整 性。另一方面，在研究議題上，我國適應體育研究在國內外的學術意 圖明顯不同，綜觀整體發展，國內研究聚焦於教育現場的實施現況、
教育需求及評估活動方案介入的適切性，相關文獻占國內論文數的 59.26％，此論點與臺灣適應體育學位論文仍以教學層面，重視實際教 學方面的精進及改善為主的論點相符（陳勇安、闕月清，2010）；反 觀國外研究發表則相對聚焦身心障礙學生體適能、動作表現、生理狀 況及生物力學等相關數據收集，並多方嘗試不同活動方案介入的時間 性及有效性，此結果雖然與過去著重於教學領域學術發展的研究定位，
截然不同，但並無衝突。綜觀上述，對於我國適應體育學術發展中普 遍的障礙類別研究之組成已有了初步的認識，然而多年來我國適應體 育研究對象之年齡分布主要以深化國小及國中端身心障礙學生之相 關研究為主，反之關於高中端與大學身心障礙學生的相關適應體育研 究則相對稀少，因此學術研究工作者在發展及構思如何解決不同階段 的教育問題時，不同世代的研究群體應當受到關注，積極探究不同學 齡階段的障礙族群及議題。此外，我國適應體育研究以實驗性及描述 性研究為主，考量到量化研究上可能忽略的細節，未來若能增加質性 相關研究比重，有助增加研究結果的多樣性及完整性。
62
第伍章、結論與建議
本文以系統性回顧暨內容分析法探究我國適應體育學術的推展 歷程及樣貌，瞭解到拓展及深化各學齡階段的相關研究，是未來我國 適應體育學術推展的第一要務，相信能帶來更多面向的激盪，近而真 正促進身心障礙、特殊需求學生、教師及家長對於「融合教育」所提 供的個別化服務、相關安置及無障礙設計所營造的學習環境有感，有 效反映現今生活型態、條件，更加貼近主流社會的期待。近年來我國 適應體育學術產能逐年提高，但國內在重視研究質量的一級期刊上的 發表卻遠不及二級或三級刊物的研究產出，並且投稿刊物集中於體育 類學術刊物；反觀投稿國外之學術產出，無論在研究的質量、跨專業 領域的國際學術合作，抑或是研究議題及障礙族群的探究上，皆遠遠 優於國內探討適應體育相關專業之一級刊物的研究產能，因此建議政 府機關及相關單位除了持續於各級學校及相關系所推廣適應體育活 動及相關增能課程之外，並提供多元的學術補助管道以提升相關系所 學者於輔導在學研究生對多樣化議題探究之動機，如研究議題可聚焦 於適應體育的師資人才培育、在職增能需求調查、課程規劃與實施及 無障礙環境營造及設施應用；研究對象可對學習障礙、智能障礙、多 重障礙及協調性發展障礙進行討論；研究方法可嘗試採用質與量兼具 的混合研究設計，如實驗研究法搭配深入訪談或問卷調查等，並針對 現今量化研究之侷限，輔以質性研究窺探更細緻的研究問題。希冀我 國適應體育研究工作者藉由對不同適應體育議題的涉略，以及對多樣 化的障礙類別與不同年齡層研究的深化與開拓，藉此才能有效提高我 國適應體育學術研究的層次及質量，進而達到理論與實務的相互驗證。
此外，實際應用及數據之經驗積累不僅對於整體研究的健全發展至關 重要；亦是體現理想化教育與適應體育的充分實踐，樹立全人健康發 展與終身學習的新標竿。
63
期待藉由本研究之回顧分析，能更系統性地細究多年來我國適應 體育研究的發展歷程及變化，以提供後續研究者及相關單位在議題探 討的設定，及政府機關在制定相關政策計畫的參考上，盡可能並重學 術理論的實踐與實務經驗的積累。另外，本研究以系統性回顧暨內容 分析法進行描述統計，因此僅能對量化數據進行描述，無法進行更進 一步的推論，因此後續研究者可考慮採用後設分析法將其進行效果值 的轉換，以求研究質量的再提升。
64
參考文獻
中文文獻：
于承平、羅清水、林俞均、王菊生（2013）：我國實施融合教育政策 之探討。教育政策論壇，16（2），115-146。
孔方正、張家瑜（2013）：台灣行銷研究發展之內容分析研究以期刊 論文索引系統為例。長榮大學學報，17（2），1-18。
孔方正、張家瑜（2013）：台灣行銷研究發展之內容分析研究以期刊 論文索引系統為例。長榮大學學報，17（2），1-18。