參、「日治時期的社會變遷」單元課程設計的總結性評量：
第二節 實作評量
實作評量是研究者依據專業判斷來評量學生的學習表現，要求學生完成一項 活動，依據其完成的一項表現或作品來進行評量。研究者設計實作評量時重視引 發學生學習動機與興趣、激勵其主動表現，將學生分組完成某項評量作業，強化 其合作溝通的能力1。
本研究的歷程模式實作評量，分成兩部分，一部分為學生分組合作學習上台 報告教材資料，報告時由學生自己分組互評成績，每組學生報告完教材資料後，
繳交合作學習評分表(如表 4-2-1）給研究者。一部分為研究者設計實作評量作業，
每班每組同學上台報告教材資料後，研究者發放實作評量十題問答，由每班每組 學生共同完成研究者所發放的作業，在下堂歷史課時繳交給研究者批改。此實作 評量所測量的是學生認知領域中的高層次批判思考能力，以及對日治時期的社會 變遷史實認知、心得感想與歷史評價。研究者透過歷程模式的實作評量設計（如 表 4-2-2），增進學生合作學習能力，使教學與評量結合，促使學生更主動學習。
表 4-2-1：歷程模式課程設計合作學習報告學生小組互評評分表 日治時期的社會變遷合作學習評分表
小組報告觀察評分表
組別：第 組
成員：
項目 組別
得分
分享及回饋 報告內容（20
分）
表達能力（20 分）
時間掌握（20 分）
1 李坤崇《多元化教學評量》台北：心理出版社，民 88，頁 134-139
回答問題（20 分）
團隊合作（20 分）
合計（100 分）
表 4-2-2：歷程模式課程設計教師實作評量史料心得評分表
主 題 成 員 得 分
一、漸禁鴉片與鼓勵放足 斷髮（10 分）
二、建立現代衛生觀念（10 分）
三、養成守法習慣（10 分）
四、養成守時習慣（10 分）
五、臺灣議會設置請願運 動（10 分）
六、臺灣文化協會（10 分）
七、蔣渭水的歷史評價（10 分）
八、臺灣民眾黨的政策心 得（10 分）
九、林獻堂的歷史評價（10
分）
第二組得
一、 閱讀史料（一）（二）後，請寫出日治時期放足斷髮運動的影響及你對日 治時期放足斷髮運動的心得。
二、 閱讀史料四後，請寫出日治時期，總督府為改善公共衛生推行各項建設內 容，及你對總督府推行這些建設的看法。
三、 閱讀史料（三）（四）後，在日治時期，警察與保甲如何協助總督使臺灣 社會人民達成守法的觀念，請寫出你的史實認知及心得感想。
四、 閱讀史料（四）後，請寫出日治時期，總督府透過什麼方式來使民眾在日 常生活中養成守時習慣？你對總督府實施這些方式，有什麼心得？
五、 閱讀史料（五）後，請寫出臺灣議會設置請願運動是由撤廢什麼運動演進 而來的？要求在臺灣單獨設置有什麼權的臺灣議會？共實施幾次請願運 動？你對臺灣議會設置請願運動有什麼歷史評價？
六、 閱讀史料（六）（七），臺灣文化協會在日治時期是影響臺灣甚鉅的一個團 體，請問：
（一） 臺灣文化協會以什麼做為協會宣傳工具？
（二） 臺灣文化協會曾舉辦什麼活動啟迪民智？你對臺灣文化協會舉辦啟迪民 智有何心得？
（三） 臺灣文化協會在日治時期對社會有何貢獻？
七、 閱讀史料（八），臺灣民眾黨的創立者是有臺灣的孫中山之稱的蔣渭水，
請說出你對他一生所扮演的角色，及你對他的歷史評價。
八、 閱讀史料（九），請寫出你對臺灣民眾黨所提出的政策，有什麼心得？
九、 閱讀史料（十），研究臺灣地方自治和林獻堂有深切的關係，請寫出你所 了解的林獻堂在臺灣社會運動中的貢獻及你對他的評價。
十、 閱讀史料（十一）（十二），寫出你對蔡培火與楊肇嘉領導臺灣地方自治 聯盟成立的心得及評價。
表 4-2-4：703 班學生對於實作評量史料題目的回答與研究者評語
703 班 學生對於史料題目的回答 研究者評語
第一題 703 班 第一組
我個人覺得這樣做還不錯，因為這樣女人也可以下田 或是做別的事，而且也有便於從事生產工作，而因有斷髮 而帶動民眾易服改裝的風氣，開始改穿西式或日式服裝，
使得婦女的穿著相當時尚。也就是因為這樣才有我們現在 的服裝，不然女性可能還在裏小腳，男性還在留辮髮呢！
學生對於解放 纏足予以肯 定，認為改革 有助於社會進 步。
最好對日治時 期放足斷髮運 動的影響及你 對日治時期放 足斷髮運動的
心得分開敘
簡略，可再延
灣人的革命已進入第三期，無產階級的革命迫在眉捷。
最熱烈的犧牲奉獻者
基本上蔣渭水為革命運動付出自己的所有私有財產和 醫院事業，最後是自己的生命在各種社會運動裏積極地站 上最前線做實際的領導，但卻不搶功不自大，處處避免以 英雄、領袖自居，敢作敢為的行動和謙沖樸實的修養，使 他成為公認的領袖。蔣渭水一直敢於冒生命危險來實踐他 的學說，當政府壓力促使運動同志紛紛轉向保守温和路線 時，他仍堅持激烈革命路線，故人稱「臺灣孫中山」。當臺 灣民眾黨被迫解散，同年他旋即因腸傷寒逝世，醫學同志 判斷他的腸傷寒症狀不至於猝死，而可能是被毒殺的。如 同新加坡李光耀，菲律賓總統阿奎諾，後者自云雖以華裔 血統為榮，但以菲律賓人自豪，蔣渭水終其一生，雖以漢 民族血統為榮，但從未說過他是中國人，而以臺灣人自豪。
辭世
由於蔣渭水先生在四十歲時就英年早逝，他一生心血為 臺灣人的非武裝抗日運動，逝世時的境況，他的革命戰友 張晴川形容是「傷心身外一無餘，剩得蕭條數卷書，兒女 遺孤猶在讀，親朋同志痛何如」，留下弱妻與稚子，租來的 房舍被追討，連家中唯一值錢的電話也被抵債，遺眷靠同 志捐贈的奠儀生活，不安定的生活，使許多第一手的資料 散失，難以找尋。
遺囑
終在一九三一年八月五日午後七時，留下了遺言而逝 世於臺北自宅大安醫院，享年四十歲。臨終前立下遺囑如 下：「台灣革命社會運動，已進入第三期，無產階級的勝利 迫在眉睫。凡我青年同志須極力奮鬥，而舊同志要加倍團 結，積極的援助青年同志，期望為同胞解放而努力，實所 至望。
第八題 703 班 第四組
成立台灣民眾黨的人，他們積極策劃和推進台灣民眾 黨成立後，黨員和支部也愈來愈多。眾人不斷的推動臺灣 民眾黨，他們主要擁有大小地主，民眾黨在農民的運動上，
有了立場堅定正確的觀念。早期的臺灣民眾叫台政革新 會，後來改台灣民黨。
第一段可以刪 除。要寫出對 臺灣民眾黨所 提出政策的內 容及其心得。
例如：要求市
台灣民眾黨是臺人在日治時期第一個合法政黨，他們曾
罵頭公學校就讀，他的一生與蔡培火大不相同，1909 年轉
第四題
的評價可再延
警察的以身作則，才知道如何做好，如果沒有日治警察，
第五組 三、養成守時習慣（10 分）
九、林獻堂的歷史評價（10 分）
12 分
第六組 十、蔡培火與楊肇嘉的歷史評價（10
分）
7 分
總分 67 分
705 班實作評量史料心得計分表
組別 課程主題 得 分
第一組 一、漸禁鴉片與鼓勵放足斷髮（10 分）
12 分 第二組 二、建立現代衛生觀念（10 分）
三、養成守法習慣（10 分）
16 分
第三組 五、臺灣議會設置請願運動（10 分）
六、臺灣文化協會（10 分）
2 分
第四組 七、蔣渭水的歷史評價（10 分）
八、臺灣民眾黨的政策心得（10 分）
12 分
第五組 三、養成守時習慣（10 分）
九、林獻堂的歷史評價（10 分）
4 分
第六組 十、蔡培火與楊肇嘉的歷史評價（10
分）
4 分
總分 50 分
707 班實作評量史料心得計分表
組別 課程主題 得 分
第一組 一、漸禁鴉片與鼓勵放足斷髮（10 分）
16 分 第二組 三、 建立現代衛生觀念（10 分）
三、 養成守法習慣（10 分）
19 分
第三組 四、 臺灣議會設置請願運動（10 分）
五、 六、臺灣文化協會（10 分）
6 分
第四組 六、 蔣渭水的歷史評價（10 分）
八、臺灣民眾黨的政策心得（10 分）
12 分
第五組 四、養成守時習慣（10 分）
九、林獻堂的歷史評價（10 分）
5 分
第六組 十、蔡培火與楊肇嘉的歷史評價
（10 分）
7 分
總分
65 分
由歷程模式課程設計的實作評量研究者評量評分結果顯示，顯示在本單元
「日治時期的社會變遷」實作評量結果，703 班學生在合作學習探究史料過程中，
對於日治時期的社會變遷課程的歷史認知程度文字表現優於 707 班學生，707 班 學生在合作學習探究史料回答問題結果文字表現優於 705 班學生，705 班學生在 合作學習探究史料過程中，所作的史料題目回答較簡略，顯示在本單元「日治時 期的社會變遷」實作評量結果其歷史認知程度與文字表達深度比 703、707 兩班 較差。