第一節 紙筆測驗
壹、 「日治時期的社會變遷」單元目標模式課程設計的形成性評量
本研究的目標模式教學評量，分為形成性與總結性評量。形成性評量是在教 學之後的下一堂課，對學生實施的紙筆測驗，評量的程序，在於瞭解學生是否達 到精熟學習的標準，是一種標準參照評量。總結性評量是在教學活動結束後，對 學生學習成就進行的評量2，以瞭解教學目標達成的程度與適切性及檢視那一種 教學法的成效較高。本研究的目標模式形成性評量試題如附錄一，經過紙筆測驗 後，研究者將學生成績登記如附錄三，登記結果如表 4-1-1。研究者根據學生平 時測驗成績分析、調查學生答對率低於百分之五十的題目統計如表 4-1-2，並發 放問卷調查訪談高分群與低分群學生，以瞭解學生試題答錯原因，並整理如表 4-1-3。
表 4-1-1：目標模式課程設計形成性評量紙筆測驗成績統計表
班級 701 班 710 班 713 班
平時測驗平均成 績
54.89 分 47.69 分 59.68 分
由目標模式課程設計的平時測驗成績分析，學生答對率低於百分之五十的題 目如下表所示：
表 4-1-2：目標模式課程設計平時測驗學生答對率低於百分之五十的題目：
班級 701 班 710 班 713 班
學生答對率低於百 1、2、3、4、5、6、 全部 50 題題目 2、6、7、8、9、10、
1林進材《教學研究與發展》台北：五南，民 88，頁 298-305
2同上書，頁 305
分之五十的題目 7、8、9、10、11、
25、27、35 15、23、25、27、35、
二.題組 2.第(3)題
25、27、35 二、題 組 2.第(3)題
四、養成守時的習 慣
21、24、35 1、8、11、13、19、
21、23、24、35、二、
5、16、17、23、40 5、16、17、23、40 16、17、40
六、臺灣文化協會 4、8、31 4、8、31 8、31
七、臺灣民眾黨 10、22 10、22 10、22
之陋習(Ｄ)臺灣人民此時仍尚無守時的觀念及習慣。
答案：（B）能力指標：2-4-1 認知目標: 記憶
問學生為什麼答錯，並且和學生討論日治時期臺灣社會風俗的變遷及其所帶 來的影響。
課程主題二：建立現代衛生觀念
11.（ ）下列哪一個社會狀況，是在日治時期可能見到的社會情形？(甲) 小孩子逃避打預防針(乙)請西醫開立死亡證明(丙)看時刻表撘乘火車 (丁)定期從事環境清掃工作
(Ａ)(甲)(乙)(Ｂ)(丙)(丁)(Ｃ)(乙)(丙)(丁)(Ｄ)(甲)(乙)(丙)(丁)。
答案：（D）能力指標：2-4-1 認知目標: 理解
和學生討論日治時期總督府建立現代衛生觀念的措施及其影響。
課程主題三：養成守法的習慣
25.（ ）日治時期，臺灣人就逐漸有守法觀念，這是因為總督府以何種方 式培養人民守法？ (Ａ)宗教信仰(Ｂ)嚴刑峻罰(Ｃ)教育宣導(Ｄ)電 視廣告。
答案：（B）能力指標：2-4-1 認知目標: 記憶
和學生討論日治時期總督府以何種方式培養人民養成守法的習慣。
課程主題四：養成守時的習慣
21.（ ）日治時期臺灣人的生活習慣有些改變，原因為何？(甲)總督府建 立民主議會(乙)總督府建立公共衛生觀念(丙)總督府積極養成臺人守 時觀念(丁)總督府推動放足斷髮政策
(Ａ)(甲)(乙)(丙)(Ｂ)(甲)(乙)(丁)(Ｃ)(乙)(丙)(丁)(Ｄ)(甲)(丙)(
丁)。
答案：（C）能力指標：2-4-1 認知目標: 理解
和學生討論日治時期總督府致力於臺灣人社會風俗的變遷所作的努力。
課程主題五：臺灣議會設置請願運動
16.（ ）西元 1920 年代起，臺灣的新知識分子推動社會運動，其中最重要 的要求是下列何者？ (Ａ)改革不合理的殖民政治(Ｂ)脫離日本殖民統 治，重歸中國(Ｃ)改善勞工生活(Ｄ)發展臺灣國際貿易。
答案：（A）能力指標：2-4-5 認知目標: 記憶
和學生討論日治時期臺灣的新知識分子推動社會運動的要求。
課程主題六：臺灣文化協會
8.（ ）健民想要編纂一部《日治時期臺灣人物事典》的書籍，如果他要介 紹蔣渭水的生平時，應該如何形容？ (Ａ)從事衛生教育，改變臺灣社 會(Ｂ)從事水利建設，有助經濟發展(Ｃ)領導政治運動，追求地方自治
(Ｄ)領導成立臺灣地方自治聯盟 。 答案：（C）能力指標：2-4-1 認知目標: 記憶
和學生討論日治時期臺灣文化協會扮演啟迪民智的努力。
課程主題七：臺灣民眾黨
10.（ ）解嚴以來，臺灣的政治性團體如雨後春筍般出現，每個人的政治理 念都能獲得管道加以抒發，因而促進了社會的進步。請問：下列何者是 臺灣歷史上第一個合法的政黨？ (Ａ)臺灣民眾黨(Ｂ)臺灣民主黨(Ｃ) 中國國民黨(Ｄ)民主進步黨。
答案：（A）能力指標：2-4-1 認知目標: 理解 和學生討論日治時期臺灣民眾黨的歷史地位。
課程主題八：臺灣地方自治聯盟
22.（ ）西元 1920 年的臺灣社會運動，對民智的啟迪、民族意識的激發，
有莫大的貢獻。請問：哪些日治時期的團體，其目的是要改善臺人的政 治地位？(甲)臺灣地方自治聯盟(乙)臺灣民眾黨(丙)臺灣興中會(丁)臺灣 民進黨 (Ａ)甲丁(Ｂ)甲丙(Ｃ)甲乙(Ｄ)乙丙。
答案：（C）能力指標：3-4-6 認知目標:記憶
和學生討論日治時期臺灣社會運動對民智啟迪、民族意識激發的貢獻。
經由以上研究發現，目標模式課程設計形成性評量紙筆測驗能力指標通過率 如表 4-1-5：
表 4-1-5：目標模式課程設計形成性評量紙筆測驗能力指標通過率統計表 701 班平時測驗能力指標通過率（%）
題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 1. 2-4-1 30.56 18. 2-4-1 16.67 35. 2-4-1 19.44 2. 2-4-1 41.67 19. 2-4-4 50 36. 2-4-1 22.22 3. 2-4-1 44.44 20. 2-4-6 22.22 37. 2-4-1 16.67 4. 2-4-1 33.33 21. 2-4-1 22.22 38. 2-4-6 30.56 5. 2-4-1 27.78 22. 3-4-6 11.11 39. 2-4-1 19.44 6. 2-4-1 22.22 23. 2-4-4 19.44 40. 2-4-1 30.56 7. 2-4-4 13.89 24. 2-4-1 22.22 二、
1.（1）
2-4-1 25 8. 2-4-1 19.44 25. 2-4-1 16.67 （2）2-4-1 8.33 9. 2-4-5 36.11 26. 2-4-1 22.22 （3）2-4-1 16.67 10. 2-4-1 27.78 27. 2-4-1 22.22 2.（1）2-4-1 19.44 11. 2-4-1 19.44 28. 2-4-1 16.67 （2）3-4-6 16.67 12. 2-4-1 30.56 29. 2-4-1 16.67 （3）3-4-6 11.11
13. 2-4-1 55.55 30. 2-4-4 16.67 3.（1）2-4-1 13.89 14. 2-4-1 25 31. 2-4-4 27.78 （2）2-4-1 13.89 15. 2-4-4 22.22 32. 2-4-5 19.44 4.（1）2-4-1 11.11 16. 2-4-5 22.22 33. 2-4-1 22.22 （2）2-4-1 11.11 17. 2-4-6 19.44 34. 2-4-1 13.89
710 班平時測驗能力指標通過率（%）
題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 1. 2-4-1 36.11 18. 2-4-1 25 35. 2-4-1 36.11 2. 2-4-1 30.56 19. 2-4-4 27.78 36. 2-4-1 41.67 3. 2-4-1 30.56 20. 2-4-6 25 37. 2-4-1 36.11 4. 2-4-1 30.56 21. 2-4-1 30.56 38. 2-4-6 41.67 5. 2-4-1 27.78 22. 3-4-6 13.89 39. 2-4-1 27.78 6. 2-4-1 22.22 23. 2-4-4 30.56 40. 2-4-1 30.56 7. 2-4-4 25 24. 2-4-1 33.33 二、
1.（1）
2-4-1 41.67
8. 2-4-1 33.33 25. 2-4-1 25 （2） 2-4-1 27.78 9. 2-4-5 27.78 26. 2-4-1 33.33 （3） 2-4-1 30.56 10. 2-4-1 27.78 27. 2-4-1 25 2.（1） 2-4-1 25 11. 2-4-1 22.22 28. 2-4-1 25 （2） 3-4-6 36.11 12. 2-4-1 27.78 29. 2-4-1 30.56 （3） 3-4-6 36.11 13. 2-4-1 22.22 30. 2-4-4 30.56 3.（1） 2-4-1 38.89 14. 2-4-1 22.22 31. 2-4-4 25 （2） 2-4-1 41.67 15. 2-4-4 19.44 32. 2-4-5 25 4.（1） 2-4-1 38.89 16. 2-4-5 25 33. 2-4-1 36.11 （2） 2-4-1 38.89 17. 2-4-6 22.22 34. 2-4-1 33.33
713 班平時測驗能力指標通過率（%）
題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 1. 2-4-1 55.88 18. 2-4-1 35.29 35. 2-4-1 44.12 2. 2-4-1 44.12 19. 2-4-4 52.94 36. 2-4-1 50 3. 2-4-1 50 20. 2-4-6 50 37. 2-4-1 52.94 4. 2-4-1 55.88 21. 2-4-1 44.12 38. 2-4-6 55.88 5. 2-4-1 55.88 22. 3-4-6 26.47 39. 2-4-1 55.88 6. 2-4-1 44.12 23. 2-4-4 64.71 40. 2-4-1 35.29 7. 2-4-4 32.35 24. 2-4-1 50 二、
1.（1）
2-4-1 44.12
8. 2-4-1 44.12 25. 2-4-1 26.47 （2） 2-4-1 20.59
個人沒落的例子。
能力指標通過率平 均值
22.15% 30.99% 42.69%
由上表 4-1-6 目標模式課程設計形成性評量紙筆測驗通過能力指標類型與通 過率平均值顯示，713 班以 42.69%表現最佳，其次是 710 班的 30.99%，再次是 701 班的 22.15%。