本研究的歷程模式課程設計形成性評量紙筆測驗評量試題如附錄一，研究者 進行測驗後，將學生成績登記如附錄四，登記結果如表 4-1-7 所示：
表 4-1-7：歷程模式課程設計形成性評量紙筆測驗成績
班級 703 班 705 班 707 班
平時測驗平均成 績
69.63 分 59.76 分 63.71 分
研究者將歷程模式課程設計形成性評量紙筆測驗班級學生答對率低於百分 之五十的題目依課程設計主題分類如表 4-1-8:
表 4-1-8：歷程模式課程設計平時測驗學生答對率低於百分之五十的題目統計表 班級 703 班 705 班 707 班
學生答對率低於百 分之五十的題目
11、17、22、25、28、
32、及二、題組 1 第（2）題、題組 2 第（3）題、題組 3 第（1）題共 9 題
6、11、17、22、25、
26、27、28、29、30、
31、33、34、35、38、
39 及二、題組 1 第
（2）、（3）題、題組 2 第（2）、（3）題、
題組 3 第（1）題、
題組 4 第（1）、（2）
題共 23 題
2、11、16、18、22、
28、31、32、34、37、
40 及二、題組 1 第
（2）題、題組 2 第
（1）、（3）題、題組 3 第（1）題，共 15 題
表 4-1-9：歷程模式課程設計形成性評量學生答對率低於百分之五十的題目分類 表
課程主題 703 班 705 班 707 班
一、漸禁鴉片與鼓 勵放足斷髮
32 6、30、33、34、二、
題組 4 第（1）題
傳染病(乙)公共衛生的加強(丙)政府鼓勵生育(丁)交通、教育、產業 的改善
(Ａ)(甲)(乙)(丙)(Ｂ)(甲)(丙)(丁)(Ｃ)(甲)(乙)(丁)(Ｄ)(乙)(丙)(丁)。
答案：（C）能力指標：2-4-1 認知目標: 高層次批判思考 和學生討論日治時期臺灣社會變遷人口增加的原因。
課程主題三：養成守法的習慣
2.臺灣目前的生活習慣，大多在日治時期所奠定。請問：
（ ）(３)總督府如何建立民眾的守法觀念？(甲)以警察政治配合保甲制度(乙) 透過軍事教育倡導現代法治觀念(丙)引進西方司法制度(丁)使用高 壓統治手段 (Ａ)(甲)(乙)(Ｂ)(乙)(丙)(Ｃ)(甲)(丙)(Ｄ)(丙)(丁)。
答案：（C）能力指標：3-4-6 認知目標:高層次批判思考 和學生討論日治時期總督府如何建立民眾的守法習慣。
課程主題四：養成守時的習慣
1.「柏環是生活在 19 世紀末至 20 世紀初的臺灣人。在幼時記憶裡，父母以 前的作息規律全是按旬、朔望、月、季來訂計畫。」後來，臺灣換了新主人 後，一切作息依據全改變，爸爸買了一個時鐘回來，每天對著收音機廣播對 時，爸爸上班，柏環上學都要聽從它的指示……。」請問：
（ ）(２)柏環一家人「一切作息規律全改變」是在何時？ (Ａ) 19 世紀 90 年 代(Ｂ) 20 世紀 10 年代(Ｃ) 20 世紀 20 年代(Ｄ) 20 世紀 30 年代。
答案：（C）能力指標：2-4-1 認知目標: 高層次批判思考 和學生討論日治時期總督府如何建立民眾養成守時的習慣。
課程主題五：臺灣議會設置請願運動
17.（ ）西元 1920 年起，臺灣啟蒙運動群英如林獻堂、蔣渭水、蔡培火、
賴和等，從事政治、社會、文化運動，喚起了臺灣人的自覺。請問：臺 灣的思想啟蒙運動，在哪一個歷史事件之後展開？ (Ａ)甲午戰爭(Ｂ) 第一次世界大戰 (Ｃ)日俄戰爭(Ｄ)第二次世界大戰。
答案：（B）能力指標：2-4-6 認知目標: 高層次批判思考 和學生討論日治時期臺灣思想啟蒙運動的原因。
課程主題六：臺灣文化協會
31.（ ）蔣渭水曾診斷出臺灣人患有「知識的營養不良」症，普遍的症狀 為「道德頹廢、物欲旺盛、精神生活貧瘠、風俗醜陋、圖小利、腐敗、
虛榮……等」。請問：蔣渭水認為醫治當時臺灣人的病症，可以利用下 列哪一組織？ (Ａ) 臺灣總督府 (Ｂ)臺灣民主黨(Ｃ) 臺灣文化協會 (Ｄ)臺灣民主國。
答案：（C）能力指標：2-4-4 認知目標:高層次批判思考
策。
41 號
謝 OO:32 分
沒看書，所以 不知道。
39 號
蔡 OO:14 分
1. 看錯了。
2. 不會。
3. 看不懂。
歷程模式課程設計形成性評量紙筆測驗的結果，每班學生通過的能力指標如 下表（表 4-1-11）所示：
表 4-1-11: 歷程模式課程設計形成性評量紙筆測驗能力指標通過率 703 班平時測驗能力指標通過率（%）
題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 1. 2-4-1 69.23 18. 2-4-1 48.72 35. 2-4-1 56.41 2. 2-4-1 51.28 19. 2-4-4 64.10 36. 2-4-1 71.79 3. 2-4-1 74.36 20. 2-4-6 53.85 37. 2-4-1 74.36 4. 2-4-1 74.36 21. 2-4-1 69.23 38. 2-4-6 71.79 5. 2-4-1 74.36 22. 3-4-6 35.90 39. 2-4-1 74.36 6. 2-4-1 71.39 23. 2-4-4 74.36 40. 2-4-1 56.41 7. 2-4-4 66.67 24. 2-4-1 71.19 二、
1.（1）
2-4-1 61.54
8. 2-4-1 76.92 25. 2-4-1 23.08 （2） 2-4-1 15.38 9. 2-4-5 64.10 26. 2-4-1 61.54 （3） 2-4-1 58.97 10. 2-4-1 64.10 27. 2-4-1 48.72 2.（1） 2-4-1 58.97 11. 2-4-1 35.90 28. 2-4-1 35.90 （2） 3-4-6 58.97 12. 2-4-1 69.23 29. 2-4-1 61.54 （3） 3-4-6 33.33 13. 2-4-1 71.79 30. 2-4-4 66.67 3.（1） 2-4-1 38.46 14. 2-4-1 61.54 31. 2-4-4 48.72 （2） 2-4-1 56.41 15. 2-4-4 66.67 32. 2-4-5 43.59 4.（1） 2-4-1 51.28 16. 2-4-5 53.85 33. 2-4-1 66.67 （2） 2-4-1 61.54 17. 2-4-6 46.15 34. 2-4-1 51.28
705 班平時測驗能力指標通過率（%）
題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 1. 2-4-1 80 18. 2-4-1 51.43 35. 2-4-1 40 2. 2-4-1 57.14 19. 2-4-4 54.29 36. 2-4-1 51.43 3. 2-4-1 68.57 20. 2-4-6 65.71 37. 2-4-1 51.43 4. 2-4-1 71.43 21. 2-4-1 48.57 38. 2-4-6 45.71 5. 2-4-1 71.43 22. 3-4-6 40 39. 2-4-1 42.86 6. 2-4-1 45.71 23. 2-4-4 65.71 40. 2-4-1 48.57
7. 2-4-4 54.29 24. 2-4-1 60 二、
1.（1）
2-4-1 48.57
8. 2-4-1 68.57 25. 2-4-1 31.43 （2） 2-4-1 20 9. 2-4-5 48.57 26. 2-4-1 31.43 （3） 2-4-1 42.86 10. 2-4-1 48.57 27. 2-4-1 42.86 2.（1） 2-4-1 57.14 11. 2-4-1 45.71 28. 2-4-1 34.29 （2） 3-4-6 45.71 12. 2-4-1 65.71 29. 2-4-1 42.86 （3） 3-4-6 42.86 13. 2-4-1 71.43 30. 2-4-4 37.14 3.（1） 2-4-1 37.14 14. 2-4-1 60 31. 2-4-4 34.29 （2） 2-4-1 48.57 15. 2-4-4 60 32. 2-4-5 25.71 4.（1） 2-4-1 31.43 16. 2-4-5 51.43 33. 2-4-1 54.29 （2） 2-4-1 34.29 17. 2-4-6 34.29 34. 2-4-1 37.14
707 班平時測驗能力指標通過率（%）
題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 題次 能力指標 通過率 1. 2-4-1 80.56 18. 2-4-1 41.67 35. 2-4-1 66.67 2. 2-4-1 44.44 19. 2-4-4 58.33 36. 2-4-1 58.33 3. 2-4-1 77.78 20. 2-4-6 61.11 37. 2-4-1 47.22 4. 2-4-1 75 21. 2-4-1 69.14 38. 2-4-6 61.11 5. 2-4-1 72.72 22. 3-4-6 33.33 39. 2-4-1 50 6. 2-4-1 75 23. 2-4-4 69.44 40. 2-4-1 36.11 7. 2-4-4 55.56 24. 2-4-1 69.44 二、
1.（1）
2-4-1 55.56 8. 2-4-1 75 25. 2-4-1 52.78 （2） 2-4-1 27.78 9. 2-4-5 63.89 26. 2-4-1 58.33 （3） 2-4-1 52.78 10. 2-4-1 52.78 27. 2-4-1 52.78 2.（1） 2-4-1 41.67 11. 2-4-1 33.33 28. 2-4-1 36.11 （2） 3-4-6 58.33 12. 2-4-1 63.89 29. 2-4-1 66.67 （3） 3-4-6 30.56 13. 2-4-1 66.67 30. 2-4-4 61.11 3.（1） 2-4-1 36.11 14. 2-4-1 63.89 31. 2-4-4 44.44 （2） 2-4-1 50 15. 2-4-4 83.33 32. 2-4-5 19.44 4.（1） 2-4-1 52.78 16. 2-4-5 47.22 33. 2-4-1 61.11 （2） 2-4-1 52.78 17. 2-4-6 50 34. 2-4-1 47.22
由以上研究結果發現，歷程模式課程設計形成性評量學生所通過的能力指標 統計顯示如表 4-1-12 所示：
表 4-1-12 歷程模式課程設計形成性評量紙筆測驗通過能力指標類型與通過率平