研究者蒐集歷程模式歷史課程教材資料 11.變局下的柔性政治 家：蔡培火。李筱峯、張炎憲、莊永明《台灣近代名人誌》第二冊。
台北：自立晚報。民 80。教材資料 12.夏季學校第七回：楊肇嘉與臺 灣政治社會運動： http://www.twcenter.org.tw/g03/g03-07.htm教材資料 13.（1）臺灣地方自治聯盟的成立：http://www.taiwanus.net/history/4/99.htm
（2）臺灣地方自治聯盟：http://zh.wikipedia.org/wiki/引導學生探究教材 資料與討論教材資料中日治時期蔡培火的政治社會運動角色，退出臺 灣文化協會後參加臺灣地方自治聯盟，推動地方自治的努力與評價；
及楊肇嘉的背景、楊肇嘉參與臺灣議會設置請願運動和臺灣民眾黨的 活動，楊肇嘉推動臺灣地方自治聯盟成立的努力、楊肇嘉向總督府提 出修改臺灣地方自治制度的貢獻及臺灣地方自治聯盟解散的原因，來 建構與發表日治時期臺灣民眾黨的歷史知識及其歷史貢獻（如表 3-2-16）（表 3-2-17）。最後以問答教學法向學生提出問題，由每組學生 搶答，使學生在合作與競爭當中力求表現（如表 3-2-18）。。
表 3-2-16：703 班、705 班、707 班學生第五組發表教材資料 11-13 篇 1.蔡培火號峰山，臺灣雲林北港人，是日據時代臺灣文化啟蒙 運動，議會民主運動的健將，二次大戰後社會公益、救濟事 業的領導者。
2.1920 年 7 月 16 日「新民會」決議創刊「臺灣青年」，為臺灣
13高明士主編，洪麗完 張永楨 李力庸 王昭文編著《臺灣史》台北：五南，民 94，頁 190
14同上書，頁 190
人民喉舌，蔡培火便為首任編輯兼發行人，更以雄渾的創刊
體是？（教材資
課程主題
703 班
一、漸禁
勵放足斷
二、建立
觀念 三、養成 守法習慣
4 3 7 3 3 4
四、養成 守時習慣
3 4 8 4 2 3
五、臺灣 議會設置 請願運動
5 5 3 5 1 6
六、臺灣 文化協會
6 6 4 6 6 7
七、臺灣 民眾黨
8 7 5 7 7 5
八、臺灣 地方自治 聯盟
7 8 2 8 8 8
經由表 3-2-19 顯示，703 班、705 班、707 班在歷程模式課程設計探究 史料過程中，學生對於社會風俗的變遷的史料課程內容（一、漸禁鴉片與 鼓勵放足斷髮二、建立現代衛生觀念三、養成守法習慣四、養成守時習慣）
較非武裝的政治社會運動（五、臺灣議會設置請願運動六、臺灣文化協會 七、臺灣民眾黨八、臺灣地方自治聯盟）的史料課程內容較有興趣，上完 課程後，願意更深入思考閱讀相關書籍，提昇自己的歷史知識。
圖二十： 705 班學生分組合作學習情形（一）（97／4／3）
圖二十一： 705 班學生分組合作學習情形（二）（97／4／3）
圖二十二： 705 班學生分組討論教材資料情形（三）（97／4／3）
圖二十三： 705 班學生分組發表教材資料情形（四）（97／4／3）
圖二十四： 705 班學生分組探究教材資料情形（五）（97／4／3）
圖二十五： 705 班學生分組討論教材資料情形（六）（97／4／3）
圖二十六：705 班學生分組發表教材資料情形(七)（97／4／3）
圖二十七： 707 班學生分組發表教材資料情形（八）（97／4／11）
圖二十八： 707 班學生分組討論教材資料情形（九）（97／4／11）
圖二十九： 707 班學生分組探究教材資料情形（十）（97／4／11）
圖三十： 707 班學生分組探究教材資料情形（十一）（97／4／11）
圖三十一：705 班學生分組討論教材資料情形（十二）（97／4／17）
圖三十二： 705 班學生分組探究教材資料情形（十三）（97／4／17）
圖三十三： 705 班學生分組探究教材資料情形（十四）（97／4／17）
圖三十四： 705 班學生分組討論教材資料情形（十五）（97／4／17）
圖三十五： 705 班學生分組探究教材資料情形（十六）（97／4／17）
圖三十六： 705 班學生分組討論教材資料情形（十七）（97／4／17）
圖三十七： 705 班學生分組探究教材資料情形（十八）（97／4／17）
圖三十八： 705 班學生分組發表教材資料情形（十九）（97／4／17）
圖三十九： 705 班學生分組發表教材資料情形（二十）（97／4／17）
圖四十： 703 班學生分組討論教材資料情形（二十一）（97／4／18）
圖四十一： 703 班學生分組發表教材資料情形（二十二）（97／4／18）
圖四十二： 703 班學生分組發表教材資料情形（二十三）（97／4／18）
圖四十三： 703 班學生分組討論教材資料情形（二十四）（97／4／18）
圖四十四： 703 班學生分組討論教材資料情形（二十五）（97／4／18）
圖四十五： 703 班學生分組討論教材資料情形（二十六）（97／4／18）