第四章 統計分析之結果與討論
第五節 實驗教學回饋單彙整結果
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第五節 實驗教學回饋單彙整結果
實驗組學生在「合作學習融入數學教學」結束之後，填寫實驗教學回饋單(附錄 六)，以利研究者觀察受試學生在教學實驗結束後所產生的心理層面的變化，並蒐 集對未來數學課程實施「合作學習融入數學教學」的看法及態度。實驗教學回饋 單設計上有四題，皆有選項及說明，受試學生回答教學實驗回饋單之結果彙整如 附錄七。
以下針對實驗教學回饋單，實驗組學生回答情形，依問題順序整理統計數據及 回答內容臚列如下：
問題一：在過去小學六年學習數學時，你的小學老師是否有採用過這樣的方 式？
表4－19 實驗教學回饋單第一題回答統計表
選項 是 否 總計
人數 8 20 28
百分比 28.57% 71.43% 100%
由表4－19可知時實驗組學生中有8人達28.57%曾接受過「合作學習融入數學教 學」，其他未接受過此教學方式的計有20人，佔實驗組人數的71.43%。由附錄七 知，曾接受過「合作學習融入數學教學」的8人，其接受的時間與人數分別為小學 五年級的有1人、小學六年級的有3人、小學五六年級的有4人。
問題二：我們利用分組合作的方式來學習數學，請問這樣的方式你認為對你是否 有幫助？並請說明原因。
由表4－20可知，認為「合作學習融入數學教學」對自己在學習數學上有幫助的 佔27人，達實驗組學生總數的96.43%；相對的僅有1人認為沒有幫助。因此，絕大 多數的實驗組學生認為「合作學習融入數學教學」有助於自身在數學的學習上。
另外，實驗組學生回答問題原因重點整理於表4－21。
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表4－20 實驗教學回饋單第二題回答統計表
選項 是 否 總計
人數 27 1 28
百分比 96.43% 3.57% 100%
表4－21 實驗教學回饋單第二題回答原因重點整理表
項目 說明原因
是
1. 因為可以讓我練習題目，就算錯誤也可以和組員一起討論。
2. 不僅可以改善師生關係，還有同學間互動，還可以順便學習 數學。
3. 可以知道組員更多元的答案以及意見，還不錯。
4. 這樣子如果不敢發問的同學或聽不懂老師教的人就可去問其 他組員了。
5. 能與同組同學討論，藉由上課分組，馬上把不會的搞懂。可 能是因為國小沒有才覺得有分組跟沒分組會差很多，有分組 可能可以比較快搞懂，分組就需利用下課時間，所以我還是 喜歡上課分組討論。
6. 讓不專心的人更專心。
7. 其實是有幫助沒錯，但並不代表沒有缺點。這樣上課會比較 輕鬆，不過容易吵雜。
8. 有，因為這樣有可以教我的人也可以教別人怎麼寫。
否 毫無討論意思。
問題三：我們經過分組合作學習後，舉行小考轉換成小組得分並給予獎勵，請問 你喜歡這樣的方式嗎？並請說明原因。
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由表4－22可知，在實驗組學生中有25人喜歡STAD的分組合作學習模式，達 實驗組人數的89.28%，且不因此而排斥測驗；3人無意見，沒有不喜歡的學生。由 此可知，絕大多數的實驗組學生喜歡這樣的方式。另外，實驗組學生回答問題原 因重點整理於表4－23。
表4－22 實驗教學回饋單第三題回答統計表
選項 非常喜歡 喜歡 無意見 不喜歡 非常不喜歡 總計
人數 8 17 3 0 0 28
百分比 28.57% 60.71% 10.72% 0% 0% 100%
表4－23 實驗教學回饋單第三題回答原因重點整理表
項目 說明原因
非常喜歡
1. 因為會為了小組分數盡快去搞懂自己不會的題目，有時候可能 會因為答錯而氣餒，但會為了下一個題目而盡力去完成它。雖 然有時過程會很緊張，但答對了總是會很開心也很有成就感，
這就是為什麼我會喜歡分組的原因。
2. 這樣可以鼓勵同學，讓同學更努力讀書。
3. 要小考，然後換成分組不會的東西可以教我們，也可以讓我們 上去台上作答題目，作答成功的話有獎勵喲！
4. 答案可以知道是否有誤或公式之類的，簡單來說就是參考更 多。
5. 給獎勵就會讓我們更積極考試，也會更喜歡考試。
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喜歡
1. 這樣可以讓小組的默契更好，也可以讓同學的分數提升。
2. 因為這樣比較有趣，上課比較不會無聊。
3. 因為給自己訂了一個分數，然後去達成幫小組加分。
4. 因為有各種獎勵，不過也要考到標準才有加分數。
5. 因為這樣可以鼓勵我們大家繼續努力。
6. 因為這樣子，我會為了獎勵認真讀！而且考完試之後又可以把 不會的題目去問組員。
無意見
1. 因為我個人覺得用分組沒意見，但好像用獎勵的方法還不錯！
我還蠻喜歡用這種給糖果。
2. 其實我覺得都可以，因為不會影響到我上數學就好。
3. 沒差。
問題四：經過一學期實施分組合作學習之後，往後的數學課程持續採用這樣的方 式，你贊成嗎？並請說明原因。
由表4－24可知，實驗組學生17人贊成往後的數學課程持續採取「合作學習融入 數學教學」，達全體人數之60.71%；7人表示無意見，佔全體人數之25%，但有4 人不贊成，佔全體人數之14.29%。由此可知，大多數實驗組學生贊成往後的數學 課程中持續使用「合作學習融入數學教學」的方式。另外，實驗組學生回答問題 原因重點整理於表4－25。
表4－24 實驗教學回饋單第四題回答統計表
選項 非常贊成 贊成 無意見 不贊成 非常不贊成 總計
人數 8 9 7 4 0 28
百分比 28.57% 32.14% 25% 14.29% 0% 100%
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表4－25 實驗教學回饋單第四題回答原因重點整理表
項目 說明原因
非常贊成
1. 因為我覺得效果很好。
2. 可以學習團隊精神跟合作。
3. 因為我喜歡這樣的上課方式，除了能盡快搞懂自己不會的，也 能與同學互動。以後如果也是分組上課，那我會很開心，因為 可以讓我盡快搞懂我不會的地方。
4. 我很贊成這樣上，因為會讓我更喜歡數學。
贊成
1. 因為這樣可以讓同學互相討論，也可以互相培養感情。
2. 雖然這個方式是不錯，可是有一個缺點就是只要一有空閒時間 就會一直講廢話。
3. 因聰明的同學可以教不會的有利於他們進步。
4. 因為這樣就可以繼續教別人，也可以有獎勵。
無意見
1. 因為我們班分組的時候常常在講話，但練習效果很好。
2. 分組上課雖然可以讓同學討論，但有時也會因為這樣讓同學開 始聊天。
3. 雖然分組可以問同學，可是也有很多缺點，分組坐會有很多人 聊天，容易分心。
不贊成
1. 因為有時候在上課的時候組員都會一起講話，不認真上課！跟 他(她)們講了之後過一下子又開始了！我覺得這樣會干擾到 別人上課！也會讓別人分心！
2. 因為只要討論完，就會跟旁邊的講話。
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