專家訪談資料分析與討論

本研究以專家訪談詢問印刷相關營業項目之公司負責人或主管對於技術型 高中印刷設計課程行動學習app 課程內容設計之看法意見，並進一步確認課程內 容是否有不足、錯誤、與業界有所落差及合適程度。訪談時間於一○七年三月二 十日至一○七年三月二十七日止，針對四家公司之負責人或主管進行半結構式訪 談，並將五位受訪者訪談資料進行分析整理，分別就技術型高中印刷設計課程行 動學習app 之課程內容設計、合適程度及建議與補充說明三部分進行探討。

一、技術型高中印刷設計課程行動學習app 之課程內容設計

在技術型高中印刷設計課程行動學習app 之課程內容設計的部分，主要為確 認課程內容之主題（名片設計印刷、海報設計印刷、作品集設計印刷），作為輔 助高職生提升印刷相關專業知識及實務能力之用途，是否有不足、錯誤及與業界 有所落差。

受訪者P1、P2、P3 及 P5 皆提到紙張的部分，P1 與 P3 認為在紙張尺寸重量 部分比重過多，P1 說：「目前的內容都是基本的尺寸重量，不足的就是紙張的種類。

紙張的種類譬如說：我名片要用什麼紙張比較好、我海報要用什麼紙張來印比較好、

我其他的作品用什麼紙張比較好？所以對於紙張種類的認識有沒有辦法再加強一 些？」（P1-10、12）、P3 說：「我看你一開始都是在紙張畫規格那些，那個我覺得 沒有錯，但就像我剛剛講的還是要到現場去。」（P3-6），而 P2 提到：「用基重就可 以了。因為使用基重，不管什麼尺寸都可以用；可是用磅的話，你還要講尺寸，那 這個部分就會比較有問題。」（P2-3），但 P5 則認為：「發現有很多的篇幅都在講紙 張，那這個是重要的，因為本來印刷一開始就是紙張。」（P5-2）。

在各別主題的部分，針對名片設計印刷主題，受訪者P3 認為名片尺寸不應 侷限於正式規格，P3 說：「像你講的名片，名片也是種類非常多種，不是只有我們 講的 5.4×9 而已，當然你那邊講的是正常尺寸，那其實名片也不定要做那樣，尤其 你看設計師他們的名片都很特別。」（P3-10）。受訪者P4 則提到應先從功能考量，

其次才是紙張，而最後是設計，P4 說：「我覺得先要讓學生瞭解名片的功能在哪裡？

所以我剛剛先問你功能，所以功能來講一定要很清楚。第二個來講才是當你拿在手 上的感覺，因為感覺就是紙張。第三個就是設計，不要講你懂不懂設計，一般人我 們交換名片，會去感覺它精不精緻，看起來清不清爽，名片是當下人家對你的感覺，

大概就是有關於名片的這類東西。」（P4-19）。

受訪者P2 及 P5 則提到錯誤的部分，P2 對出血尺寸提出：「名片很少，你要 拼的規格設定的部分，我們都出血要求都是 3～5mm，如果有其他對裱的可能會要 求多一點，那是比較特殊的，那1mm 的當然也是會有，但很少，通常是要求到 3mm 不然就是沒有出血。」（P2-7）。P5 則對印刷線段說明提出：「其中裡面有一個第 42 頁的地方，你注意一下就是說，它說避免線段印不出來，一般設定不超過 0.25pt，

應該是說不小於0.25 pt，對不對？因為你不超過，不超過應該是比它小的意思，比 他小那更印不出來了。這兩個字注意一下，超過跟小於，就第42 頁第 5 項。」（P5-24）。

針對海報設計印刷主題，受訪者P3 與 P4 認為應從需求功能考量，P3 說：「海 報的話，那應該都ok。因為這個差不多都是看你需要的大小，看你的需求大小，尺 寸再自己拿捏，我覺得你那邊畫出來的是ok，那個就是概念，他們要想一張紙怎麼 去畫、怎麼去變幾開，我覺得這個到最後就變成是專業要用到怎麼去畫了。」

（P3-14）。P4 說：「海報還有一個問題，那就是貼室內還室外？如果今天這個海報 要放在室外，因為會颳風下雨，通常它就需要再上一層亮 P、霧 P 之類等等，但如 果是室內，你可能就不需要做這樣的動作。」（P4-25）。

針對作品集設計印刷主題，受訪者P4 認為書的概念通常牽涉到印後加工，

P4 說：「通常所謂的作品集會牽涉到封面跟內頁，那封面內頁的話，那作品集我們 還可以講有精裝、平裝，那平裝再下來還有講到膠裝、圈裝，那講下來當然更多，

折頁裝之類的等等。其實這個東西來講，基本上它會牽涉到很多的加工，書的概念 大概是這樣子。」（P4-33、35）。受訪者 P5 則認為單元名稱可做修改，因為書冊 包括摺紙及裝訂方式，P5 說：「我是覺得這個單元你可以把它叫成落版。那這落版 關係到摺紙，摺紙又關係到裝訂方式，那你看這就是書冊，書冊跟剛剛前面的名片 和海報其實我認為是同一類。」（P5-12）。

受訪者P2 則提到組版錯誤部分：「組版的部分就有一點不太對，不能以A3…

你說你出來是A3，我們普通這樣子一個菊全的只能放 A4 尺寸 8 張，所以不是 A3，

A4 就 8 模了，如果你 A3 紙是下不去的。」（P2-9）

最後在整體課程內容設計看法的部分，受訪者P1 認為：「目前的內容都是比 較簡易比較等於是基本的基礎，因為你都有從一些業界那些資料來查，所以大致上 也沒有什麼錯誤。」（P1-16）。受訪者 P2 說：「大概沒什麼大問題。」（P2-39）。

受訪者 P5 也說：「內容的部分，我大概看了沒什麼問題。」（P5-26）。受訪者 P3 則提到：「我覺得應該都還好，我覺得你一些概念要給他們就可以了，尤其越基層 的，我覺得越簡單就好，他知道有個概念就好，像裝訂有幾種？你就告訴他，一般 的平版裝訂就好，我們就不用去講特殊裝訂。我是覺得在基層的高中職，這樣就好 了，這是我個人覺得。」（P3-8）。

綜上所述，在技術型高中印刷設計課程行動學習 app 之課程內容設計的部 分，受訪者提出之重點包括：(1)紙張單元應有尺寸及種類；(2)針對各項設計印 刷主題，都應先考量其功能性、設計及印刷製程；(3)談基本概念，簡單就好。

二、技術型高中印刷設計課程行動學習app 之課程內容合適程度

在技術型高中印刷設計課程行動學習app 之課程內容合適程度的部分，主要 為確認課程內容之主題（名片設計印刷、海報設計印刷、作品集設計印刷），作 為輔助高職生提升印刷相關專業知識及實務能力之用途是否合適。

針對提升印刷相關專業知識的部分，受訪者P1 認為教材內容僅提供基本的 概念而已，P1 說：「你寫這個只是讓他們有基本的概念而已，這個輔助對於高一或 高二可能能增加相關知識。」（P1-20）。受訪者 P2 認為教材內容難度適中，屬基 本印刷相關專業知識範疇，P2 說：「我覺得不會很難，高中的印刷科應該都會懂。

其他就是你要一致，你要落版方法就是要一致，怎麼落只要一致就可以了，反正只 要是照標準做就可以了，不會很難，算是最基本的。」（P2-41、47）。受訪者 P3 認為淺顯易懂即可，P3 說：「對，你可以淺顯，高中生的話淺顯就好，不要那麼深 入。」（P3-18）。受訪者 P4 則提到從功能進行印刷設計考量，P4 說：「所以我想 從我們做印刷的立場來講，你要教學生不管是教書、海報、名片，因為這些是單張、

整冊，所以一定要先從功能，名片跟海報剛剛講了，那書的功能它要方便好翻，可 能需要把那些各種裝訂的方式，它的功能在哪裡？」（P4-39）。受訪者P5 認為所提 供之課程內容過於複雜，應從流程說起，P5 說：「當然有效。我覺得很多的教法

都是片片段段，你這樣把它整理起來是好的，但是我想講的就是說，我們現在目標 一定是一個高職生，或者甚至是一個不懂印刷的人，那你跟他講了很複雜的時候，

他其實會有點壓力，所以我會建議先講流程。」（P5-36）

針對提升實務能力的部分，受訪者 P1、P2、P3、P4 和 P5 不約而同提到實 務的概念，即從實作與提供實物參考，以學習技術及獲得經驗。P1 說：「每一個 單元再深入就必須解釋更多，因為不是只有這樣子，這個只是一個概念，若要再深 入就是學技術、經驗。」（P1-24）。P2 提到：「你可以讓他們分辨裝訂的優缺點，

因為這幾個優缺點差異很多。」（P2-43）、「然後就是實作，可能要試作看看，什麼 叫一台一台，什麼叫齊頭？每個都要做齊頭，什麼叫齊地？那有的時候齊頭，有的 時候齊地好不好做？為什麼要出血？」（P2-53）。P3 認為：「但其實很簡單，你畫 一下就出來了，所以最簡單的就是畫，是這樣子。」（P3-18）、「如果實際上讓他去 動一動，拿筆來畫一畫，可能會更好。」（P3-22）。P4 提到：「所以做這些東西來 講，可能感覺就是看你自己，因為要教學生來講，這些東西都需要有實際的東西來 談會比較容易。」（P4-39）。P5 提到：「可能你們希望高職的人員瞭解哪些軟體？

那各個軟體盡量都能夠涉獵到。譬如說他們最常用大概是Illustrator、InDesign 或是 Photoshop，甚至於有些人可能用 CorelDRAW，所以盡量都攝取一點，但是可能都 不是會需要很深入。」（P5-8）、「一般我們教軟體就要教這些東西，你要知道紙張 大小、頁面設定、出血是什麼、圖片品質應該多少dpi，這些輸出設定是什麼？要不 要內嵌字型，這些大概都要。」（P5-44）、「我覺得基本上它是一個很棒的知識，如 果是實際的運用上面，我建議用workflow，就是工作流程。」（P5-48）、「每個人設 計一個名片，帶他去跑一個流程，跑到影印機或是跑到讓他知道大量生產是什麼。」

（P5-50）。

綜上所述，在技術型高中印刷設計課程行動學習app 之課程內容合適程度的 部分，受訪者提出之重點包括：(1)淺顯易懂；(2)基本概念；(3)實作、功能化及 流程取向；(4)實物參考。

三、技術型高中印刷設計課程行動學習app 之課程內容建議與補充說明

在技術型高中印刷設計課程行動學習 app 之課程內容建議與補充說明的部 分，主要為確認課程內容之主題（名片設計印刷、海報設計印刷、作品集設計印 刷），作為輔助高職生提升印刷相關專業知識及實務能力之用途，是否有建議與

在技術型高中印刷設計課程行動學習 app 之課程內容建議與補充說明的部 分，主要為確認課程內容之主題（名片設計印刷、海報設計印刷、作品集設計印 刷），作為輔助高職生提升印刷相關專業知識及實務能力之用途，是否有建議與