第五章 結論與建議
第二節 建議
三、 對未來研究者的建議
（一） 擴大研究對象
本研究之研究對象僅限於研究者任教之五年級班級學生，研究樣本有限，因 此研究結果推論上也有所限制。研究者建議後續研究可擴大取樣範圍，延伸跨班 級學生學習情形比較、不同年級對象、增加學校或區域的差異性，使研究結果更 具推論性。
（二） 探討讀者劇場與學習臺羅音標的關聯性
根據學生課程綱要，高年級學生應學習臺羅音標，學生剛接觸臺羅音標時，
有時會與英文音標系統搞混，若能藉由讀者劇場重複閱讀的特性，應可使學生更 熟悉台羅音標的拼法與唸讀，期望未來研究者能進一步加以研究。
參考書目
一、 專書
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附錄
附錄一 康軒版閩南語第九冊第一課內容
附錄二 劇本 「 阿媽誠好膽」
人物:旁白、里長伯、小明、小玉、阿水嬸
旁白:禮拜暝，里長伯來到阿水嬸in兜拜訪，阿水嬸拄好無佇，in孫仔來開門 里長伯:恁阿媽有佇leh無?
小明:伊去洗頭抑袂轉來 里長伯:按呢喔！
小明:阮阿媽上愛媠。你小(sió)等一leh，伊隨轉來，我倒茶予你啉(lim)。
小玉:請坐！
旁白:過一時仔，阿媽轉來啊
小明、小玉:阿媽，有人欲揣(chhoē)你！
阿水嬸:歹勢歹勢，里長伯仔，哪會即呢罕行(轉身)恁兩个真古意，哪會無較(khah) 早去叫我轉來？
里長伯:無要緊啦!恁孫真古錐，即呢大漢阿，你好命囉!in真有禮貌，閣會倒茶予 我啉(lim)；小明真活潑，小玉著較(khah)閉思，兩个攏真乖啦!
小明、小玉:多謝里長伯!
阿水嬸:你揣(chhoē)我有啥物代誌？
里長伯:咱社區環境美化評比，得著第一名，每一个志工攏會當得到三張遊樂園 ê 門票，我今仔日專工送過來予你。
阿水嬸:即呢好空喔!真好真好，我真久無去遊樂園chhit-thô loh!
小明、小玉:阿媽，我欲去!!我嘛(mā)真久無出去行行leh loh!!
阿水嬸:好啦好啦，乖孫，明仔載咱就(tō)來去。
小明:真 ê 喔，袂當騙人喔!
阿水嬸:放心啦，阿媽當時捌騙你?
旁白:隔轉天，阿媽揣(chhoē)小玉、小明做伙去遊樂園。
小明:哇! 真濟好耍 ê 遊樂器材喔!彼个雲霄飛車足懸 e，看起來真刺激呢！
小玉:是阿是阿，若按呢咱抑是去耍旋轉木馬較(khah)妥當啦。
小明:無愛啦，你真沒膽耶！毋敢耍又閣愛綴(toè)路！
小玉:愛講笑，你才無膽啦，我抑毋是毋敢耍，我是說，慢慢仔耍，勿遐呢急性。
小明:阿媽，行啦行啦，咱做伙耍雲霄飛車。
旁白:阿媽坐雲霄飛車，列車慢慢仔爬去 lì，到半空中，停一下仔以後，雄雄衝 落去，眾人咻 kah 大細聲。
阿水嬸:衝阿，衝阿，閣衝阿!
小明:阿~~~救人喔!
小明、小玉:阿媽，你誠好膽！
阿水嬸:哪有阿，阮嘛(mā)驚 ah ph h-ph p-chhoah 小玉:你耍了上夠氣，閣一直喝「衝阿」!
阿水嬸:我是 leh 喝恁阿公:「國昌仔」
附錄三 第一循環 「 阿媽誠好膽」教案設計
(4) 多練習朗讀幾次以熟讀課文。
二、發展活動
第六節課 一、引起動機：
小組分組彩排練習讀劇「阿媽誠好膽」
二、發展活動
1.「舞台讀劇」學生在教室中展演劇本 (1) 分組上台展演。
(2) 各組利用他組表演時間填寫自評與互評 觀察單。
三、綜合活動
1. 討論各組舞臺讀劇之特色及優缺點。
2. 教師引導學生討論下次怎樣做會更好。
3. 讓學生票選表現最好的組別及各角色的最佳 演員。
4. 教師予以獎勵。
10'
習
學生能專心 欣賞並填寫 回饋單
學生能主動 發表分享
附錄四 康軒版閩南語第九冊第二課內容
附錄五 劇本 「 各行各業」
角色：小美、英瑞、韋奇、阿博、小育 小美：那遮緊就(tō)開學阿，真袂慣習!
英瑞：歇熱 ê 時，恁攏 leh 做啥貨?
小美：我逐工攏睏到透中午才起來，食飯、看電視，真舒適阿!
韋奇：有夠懶屍啦(搖頭)!我今年去庄腳 ê 阿公阿媽兜歇熱，耍 kah 真歡喜阿!恁 leh?恁 teh 無閒啥物?
英瑞：(無奈)我逐工攏去補習班補習，有夠無聊!
阿博：你假認真喔!歇熱閣逐工補習。
英瑞：我嘛無想欲去阿!阮阿爸講愛我以後做醫生，這 má 著愛開始打拼。
英瑞：我嘛無想欲去阿!阮阿爸講愛我以後做醫生，這 má 著愛開始打拼。