第五章 結論與建議
第一節 結論
二、 對未來相關研究的建議
本研究受限於資訊教學設備、人力及時間等相關因素，故僅以一所學校二個班級五十三 位學生為研究樣本，在研究的推論建議上，自有其限制存在。因此，今後的類似研究可擴大 研究區域及增加研究樣本，例如：以縣市或鄉鎮之多所學校及不同年級之學童進行教學實驗，
以增加研究的推論範圍和比較出不同年級學童與城鄉之間的差異，且本研究因限於實驗樣本 的數量僅將英語學習能力分成高、低兩組，未來若在取樣時能加大樣本數並將英語學習能力 分成低、中、高三組，可使研究結果更為周延。
(二)、在研究方法方面
本研究採準實驗設計之量化研究，在資料的取得上，僅以學童得分之實驗數據分析學童 學習動機與學習認知，不足以全面探究學童的相關學習動機與學習認知，若要對學生的英語 學習動機與學習認知有更深入的了解，建議未來的研究能增加觀察、訪談等質的研究，以深 入了解本研究之「多媒體情境式動態網站佈景主題教學」對不同能力水準學童的相關學習動 機與學習認知之影響。
(三)、在研究領域方面
研究者之教學設計是以英語領域來進行研究，而本研究使用之多媒體情境式動態網站佈 景主題教學平台主要是呈現擬真的情境教學平台，是否適用於其他學科領域，例如：本國語 文、自然與生活科技、藝術與人文等，亦是未來可以研究探討的方向。
參考文獻
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附錄
1-1-8-1 能聽懂課堂中所習得的簡單句（simple sentence）。
3-1-5-1 能正確跟讀課堂中所習得的簡單句（simple sentence）。
3-1-7-2 在跟讀時能正確指出所讀的字詞。
3-1-7-2 在跟讀時能正確指出所讀的字詞。