第四章 研究結果
第二節 小安的生涯抉擇故事
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第二節 小安的生涯抉擇故事
小安的生涯抉擇故事分為四大部分詳述之：第一部分為研究者對小安的整 體印象，第二部分為小安故事的整體脈絡，第三部分為小安的生涯抉擇影響歷 程主題分析，第四部份為以圖表呈現小安的生涯抉擇歷程重要主題。
一、 研 究者和小安的接觸與對她的印象
小安是我在參與某項教育工作者培育計畫導師所推薦的自學生，在還沒有與 小安訪談之前，就已經在網路上看過許多她的報導，在還沒有訪談之前對她的印 象是個很厲害且認真的女孩，然而在約訪談的過程中卻因為小安的身心狀況差點 面臨流失，很感謝最後小安願意給予研究者一個機會，讓研究者可以更深入了解 小安的自學經驗與生涯抉擇的歷程，在訪談一開始的時候，小安非常貼心主動把 自己的生命故事分成自學前、中以及後來做分享，她說：「這樣你打逐字稿的時 候會比較方便。」當下聽到這句話心頭頓時暖暖的，隨著訪談的進行也漸漸了解 到那些網路上報導她的文章只是她生命經驗中的某些閃亮時刻，因為在這些閃亮 時刻的背後是由許多故事而共同推砌而成的，或許就像小安所相信的：「人是集 體造就的。」一個人的成就都是需要許多人的幫忙才能夠達成的，沒有誰是大家 的英雄，現在就讓研究者以第一人稱的角度來娓娓道來。
二、 小 安的生涯抉擇歷程故事
我有一個龍鳳胎的弟弟，由於弟弟從小患有罕見疾病，所以爸媽從小就把我 交給阿嬤帶，他們自己全心照顧弟弟。小時候家裡的收入不是很穩定，爸爸是命 理師，收入常常有一搭沒一搭，阿嬤是在菜市場賣菜擺攤的，因此也需要看天爺 吃飯，雖然家中的環境有些辛苦，但是我依然非常樂觀開朗，可能是受到阿嬤的 影響吧！阿嬤就像是電影《佐賀的超級阿嬤》中的阿嬤那樣樂天，因此我在上小 學之前就像是個小男生，常常會在附近的公園玩耍。直到進入小學後我才漸漸意 識到自己的家境真的不是很好，像是老師會特別跟我說：「你們家裡比較辛苦，
你要乖一點啊！」(B01-001-03)，還有同學也會說：「ㄟㄟ你怎麼穿這種衣服！」
（B01-001-02），有時候看到其他同學的文具難免會有一點羨慕，但是我的阿嬤 和阿姨都非常認真的工作，因此我不會覺得我們家是特別弱勢的。
後來在我小學三年級的時候，我爸爸因為受到朋友的鼓吹，開始跑去借錢開
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我一定要讓外婆和阿姨以我為榮（B01-002-05），然而現在回頭去看那個時候的 自己，我覺得自己讀書的動機是出自於恐懼，我害怕再失去任何一位家人，所以 我開始有一種討好心態（B01-002-01），因為只要我在課業上努力表現好，家人 們就會開心，這樣他們才不會離開我。自此之後，我常常熬夜念書，為了就是考
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但是阿嬤的情況不能等（B01-008-01）。但是休學這件事是需要監護人同意的，
我知道阿嬤和阿姨一定不同意我休學，但是她們其實也不知道我已經瀕臨不行的
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阿嬤和阿姨們，因為我必須感謝她們的養育之恩（B01-019-01）。後者是因為阿 姨因為身心疲憊精神開始出現了一些問題，她有一點躁鬱的傾向，她對身邊的人 滿足感，不是恐懼感（B01-019-04），另外我也漸漸發現那段時間的閱讀讓我產 生對知識的好奇，而這個好奇心可以幫助我暫時走出原本很低迷的狀態，所以我‧
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們不會因為這樣就自卑（B01-035-02），因此我回到台灣之後也確實沒有再像之 前一樣會一直處在一個自我批判和到處比較的心態中。（B01-021-09）。
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其實我是有力量可以改變的，我甚至可以為別人做出一些貢獻（B01-032-01）。我覺得自己很幸運，因為有遇到一群志同道合的自學朋友，我漸漸的回到以前比 較開朗和活潑的個性，後來也是因為這群朋友有認識到小仁老師，然後小仁因為 看到我目前正在找工作，就問我說有沒有興趣擔任她們辦學團隊中的行政人員，
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多了，而且別忘了我不是不能被取代（B01-027-01），談完之後我其實是非常沮 喪的，因此我開始漸漸覺得是不是因為我只有高中學歷，我才沒有辦法為自己爭‧ 國
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出一些自己觀察出來的結果，我覺得自己背後的理論基礎好薄弱，就是看到其他 老師在討論學生的狀況時，我其實也很想幫忙，但是我又很像沒有一份專業，因 此我就決定我要回去念大學，把自己在理論基礎上給補足。到時候的選擇有兩個，
一個是 T 大學社工系的夜間部，會選擇夜間部是因為我覺得我白天還是需要上 班賺錢，另外一個是 C 大學的特殊選才計畫，因為 C 大學裡面有教育與心理諮 商學系，我一直忘不了的是當年在圖書館對於心理學的熱情，也從中了解到助人 工作的沉重與甜蜜，因此我當下就跟自己說拚了，給自己這麼一次的機會，看看 有沒有機會上 C 大學，很幸運的我也進入到我的第一志願。
進入到 C 大學之後，我其實是非常開心的，因為學校的資源非常多，就是我 只要用少少的學費就可以學習到很多不一樣的課程，那時候我彷彿又回到以前在 圖書館閱讀書籍的滿足感。我一開始因為把目標放在成為心理師，所以我大一上 的時候就開始很認真的在心諮系上課，漸漸的也越來越了解心理師的培育道路以 及薪資待遇，我發現心理師需要研究所的學歷而且畢業後的薪水待遇也不太好，
但是因為現實家庭經濟的考量，我實在沒有辦法也不太想再花時間去念碩士，另 外薪水也會成為我實際的考量因素，因此我就開始有打消成為心理師的念頭了。
所以我後來就把學習重心放在成為華德福教師的培育上，我一開始只是在學 校修那種 3 學分的華德福教育的課程，當下我就被華德福教育深深的感動到，我 發現我很像找到我理想中教育的模樣，因為當年我在小仁老師的教育團隊待過，
我覺得華德福教育其實就是很有系統性的把我們之前團隊想帶給學生的東西給 完好呈現，華德福教育是那麼的貼近孩子的身心靈發展，回到我自身的經驗裡，
我會覺得過去我們在學校的課程中，老師總是教導著孩子如何提升成績，但是我 們從來沒有真正關心過孩子的身心發展，我覺得快樂和健康也是需要學習的，我 過去因為常常忽略自己的心靈與身體的狀態，所以我總是意志不堅強，但是當我 開始上來台北和去了西藏之後，遇到的這些人事物漸漸讓我了解到唯有自己處在 一個平靜的狀態，我們才有機會把自己的意志給貫徹出來，所以我當時遇到一個 這麼注重孩子身心靈的教育時，我是被它深深的感動的，後來我也有去華德福學 校參觀過，很喜歡學校的氛圍，因此我當時候就報名華德福教育中心的師資培育 課程，希望未來能夠成為一名華德福教師。
因此我從大一就開始利用假日和寒暑假參加華德福教育的師資培育課程，同
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徹我的學習態度在我的生活或工作上的每一個細節（B01-053-03）。舉例來說，
我因為很認真的學習人智醫學，所以我有辦法把人智醫學的相關觀念應用在我阿 嬤的身上，當我阿嬤因為我的幫忙而身體有所改善，我發現我也會很有成就感，
而且我的學習既可以幫助到我的家人也可以協助到我學習，不會因為家裡的突發 狀況而被迫學習中斷。
回顧自己一路上的學習，我很慶幸自己有因為那段自學經驗而變得更了解自 己，也從曾經混亂的過程中慢慢的拼湊出自己想要的模樣，進到大學後，也漸漸 了解儘管是特殊選材的管道，我們雖然擁有更彈性的選課方式，但是終究很難逃 離學校這個大系統，像是學校常常會鼓勵我們接受媒體的採訪，希望能夠協助學 校有更多的曝光率，但是我是幾乎不怎麼接受媒體採訪的，因為媒體為了迎合主 流大眾，很多時候都會把我中間的學習歷程給刪去，而替我貼上一些勵志的標籤，
彷彿我經過自學後我就有機會進入名校，還有學校的師長也會希望我在期末的分 享會上可以講一些「成功」的案例給台下的官員或是媒體，但是對我來說這不是 我想講的，我覺得那樣很假，我想要成為我自己，因為我知道真正的學習歷程不 會都是光鮮亮麗的，我覺得失敗也是一種學習（B01-042-04）。
所以在大三學期初的分享會中我就分享一個我創業失敗的例子，就是我在大 二的時候有想要做一個學習平台，有點類似於學習版的 Uber，就是我打開手機 定位後，然後我就有機會看到附近有哪些學習資源或學習對象，但是我們後來因 為資金的問題和使用者的需求，導致我們最後沒辦法成功轉型成企業模式，其中 在使用者需求上，我學習到的最多是我太一昧地把自己的需求套在所有的自學上，
就是其實對於北部的自學生來說他們其實已經很清楚哪裡有資源以及哪裡可以 找到對應的學習對象，因此這個平台反而比較適合中南部的自學生，那後來中南 部的自學生確實也有向我們回饋這個平台的好處，但是畢竟中南部的自學生人數 少，而且有些偏遠地區就算我們把平台的定位打開後，也發現附近就是沒有什麼 東西，但是如果想要成功轉型成企業模式就不可能只是服務小眾，而是需要服務
就是其實對於北部的自學生來說他們其實已經很清楚哪裡有資源以及哪裡可以 找到對應的學習對象，因此這個平台反而比較適合中南部的自學生，那後來中南 部的自學生確實也有向我們回饋這個平台的好處，但是畢竟中南部的自學生人數 少，而且有些偏遠地區就算我們把平台的定位打開後，也發現附近就是沒有什麼 東西，但是如果想要成功轉型成企業模式就不可能只是服務小眾，而是需要服務