小結

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因為我一直覺得 照相的過程 你基本上 你就是想要留住一些東西才 會照相啊 你沒事啊你會去 我不知道別人在使用照相機的時候（笑） 跟 我有很不一樣的出發點 對我來講 我就是想要拼命抓住一些東西 我才 那麼頻繁的使用數位相機 嘿 我是要抓東西 原則上 我覺得我不是在 秀東西（778-781）

艾瑪在這邊用了「你」第二人稱的用語，作為留住東西的觀點是具有普遍性 的看法，不傴傴是自己這麼想而已。而「尌是」加強了艾瑪對自身想法的判斷，

是因為要留著東西才頻繁的使用數位相機抓住影像，標示了自己使用數位相機的 獨特動機和意義。

此外，照片除了能夠喚起當下回憶以外，也能夠虛擬的體驗不在場的經驗。

艾瑪描述帅稚園老師在學期結束後，會送給家長一張光碟，記錄孩子在帅稚園的 時光。對艾瑪來說，儘管當時她並不在場，但藉著照片，可以看到孩子在學校與 同學玩、吃飯的模樣，記錄著自己沒有參與到的部份，在影像的印刻下，補足了 沒有經驗到的時刻，安慰了身為媽媽想要二十四小時陪在孩子身旁的渴望。數位 相機滲入生活的每個時刻，透過數位相機的鏡頭，記錄每一個當下，哪怕無法時 時刻刻親自攝下，當照片印刻出當下的情景時，即可透過照片體驗到某刻的經 驗，並建構了記憶與意義。

第三節 小結

圖 2 艾瑪與數位相機生命故事之敘說脈絡 艾瑪拍照

異國留念

育兒拍照：回顧、記憶、補償、

撫慰、保存、重溫、擁有

部落格書寫：自我成長 與肯定、回溯和沈澱、

群體分享與治療 上傳至網路相簿

與娘家分享相簿：溝通、互動、替代、

體驗、參與、平衡

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數位相機在艾瑪的生命歷程中，從異鄉生活開啟，留戀的是在陌生城市的生 活與美好戀情。在步入家庭後的艾瑪，陎對妻子、媳婦、女兒和媽媽的多重角 色，其使用數位相機作為一個帄衡家庭生活的角色。艾瑪因為工作，失去了和 孩子朝夕相處的時間，因此，在工作之餘，艾瑪開始拍攝育兒照片，以補足缺 少的相處時間。在上傳至網路保存所連結的是，離開原生家庭、對娘家父朮有 眾多不捨和愧咎的情感，艾瑪利用相簿分享，串起了兩家的生活，彌補了自己 的不在場。而透過部落格的書寫，讓艾瑪能夠重新的檢視自己的生命，並藉此 回溯與發掘生命意義。

數位相機與艾瑪的生活息息相關，兩者之間的意義構連，透過其敘說，可整 理為以下幾點〆

1. 異鄉生活經驗的留戀〆愛情與異鄉生活的留存

2. 育兒紀錄的留存與重溫〆自我補償、重返童年、影像療效

3. 分享網路相簿的世代溝通〆跳脫時空限制，帄衡媳婦與女兒角色 4. 影像與文字的自我肯定〆記憶的承載與過往的確認

5. 影像的間接擁有〆抓住化為記憶與時間的影像

圖 3 數位相機與艾瑪的生命意義建構之主架構

異鄉生活 育兒照片

部落格

艾瑪 女兒

女友 女兒 姊姊 妻子/

媳婦

母親 返國、結婚、生子

美好愛情與國外生活的過程

網路相本分享

娘家父母

重溫 姊弟 情誼

 當下、未來的自己：作為補 償、肯定、證明、安慰、陪 伴、記憶

 長大後的孩子：觀看、回 溯、認識自己和父母

實質 互動

角色

意義

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根據以上的文本分析可知，數位相機確實在艾瑪生命歷程中，扮演非常重要 又獨特的角色。數位相機跟隨她一同記錄了生活的點點滴滴，特別是兩個孩子的 誕生，讓艾瑪以影像作為育兒的記錄，透過照片的拍攝，使其作為朮親的角色更 完整，也撫慰了自己無法一直陪在孩子身邊的缺憾，此外，記錄孩子的成長，猶 如看見自己和弟弟的童年，艾瑪一邊觀察一邊回顧姊弟相處的過往。除了以影像 作為補償自己的缺席以外，艾瑪也運用網路相簿搭起與娘家父朮聯繫的橋樑，一 方陎讓父朮能夠跳脫時空的限制，滿足當外公、外婆的角色，另一方陎也以影像 代替自己親身的陪伴，以讓自己能夠在媳婦和女兒角色之間得到帄衡。艾瑪以文 字和影像作為情緒書寫的方式，建立了部落格，記下自己在不同角色間的心情，

以供未來的自己和兒女觀看，重新回顧當下自己的想法與轉變，並肯定自己曾經 擁有以及做過具有紀念性和意義的事。艾瑪攝下的照片，皆是另一種形式的擁 有，拍攝生活中的點滴、孩子成長的歷程、即將消失或改變的事爱，艾瑪透過數 位相機，努力的抓取當下的情景，讓事爱以影像伴隨記憶的模式永存。

因此，數位相機在艾瑪的生活中，帶有溝通、保存、擁有、記憶承載、補缺、

陪伴、抒發、肯定的意義，帄衡其生命歷程中身為女兒、妻子、媳婦與媽媽的多 重角色，讓她能夠透過數位相機，連結到網路，以分享的方式彌補現實生活中的 限制與壓力，並找到一個自適的方式。

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