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第五節 小結

學校歷史的建構不僅對所研究之學校校長、教師和學生而言，可產生歷史殷 鑑的作用，亦即對善良者鼓舞獎勵，對不肖者加以警惕；對學校所在地區之社會 而言，校史可以清楚的展現其畢業生對地方政治、文化、經濟、社會發展的影響。

此外，了解畢業生的基本去向和發展情形，亦可以顯示學校和所在地方社會經濟 發展的互動關係和貢獻(賀語宸，民 98，頁 11)。

教育史研究多是探討「從上而下」支配性的國家教育政策，少有考量個別社 會情境之獨特性，所建構出的文化內涵。而校史研究可突破此種單項觀點，從基 層角度加以探討學校、所屬社區、國家政權、教育政策在各時期的變革與發展，

並論希其交互動作的影響，以建構出更豐富的教育意涵。

校史不論是在蒐集資料或動用人力都非常的吃力，現在台灣對於學校歷史以 校史方式呈現的都是大學院校居多，高中以下的學校大多是以校慶專刊的型式來 呈現該校校史。近年來，小學吹起百年校史，已經成為風氣，也有很多的百年老 校紛紛出版「百年特刊」以誌慶祝，如：苗栗縣竹南鎮竹南國民小學校史，即為 苗栗縣政府國際文化觀光局與國立政治大學原住民族研究所共同編著「竹南國民 小學沿革史」共分戰前篇。校史的撰寫方式大致上分為：

(一) 依校長任期為分其依據。

(二) 以學校不同時期的學制為依據，

(三) 以學校發展特色為分期；如：淡江大學校史。

(四) 以各主題為分章依據。

(五) 綜合上述混合使用。(江佳瑾，2008，頁 71)

先總統經國先生說：「凡走過的，必留下痕跡」。校史是校友及學校相關人 員曾經為學校留下的所有足跡，編修校史是我們把過去至現在的點點滴滴加以記 錄、收集、整理、編輯為校史或校刊特輯，期盼所有校友及相關人員一起見證過 去的努力，做為人生片片溫馨的回憶。

學校檔案工作發展到一定程度將凸顯出規模問題，檔案數量的增加，設立校 史館(室)也便於永久保存學校檔案，因此，學校建設或設校史館(室)是發展的必 要趨勢，國內許多國中都沒有校史館(室)的設立，保管學校創校以來所產生的檔 案文件，所有學校都或多或少藏有珍貴的歷史檔案，這些檔案都將成為學校辦學

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主計

會計

主計重要人事管

理 永久

任免、遷調、

審定、考績、

退撫、重大獎 懲

主計一般人事業

務 20

主計法規﹑法令

解釋 30

會計報告 20 年度決算﹑保留

案件 20

審計稽查財物收

支 10

收支憑證處理 10 會計帳簿 10

預算

單位預算 10 單位分配預算 10

統計

統計書刊 30 公務統計原始表

冊 10

其他 10

資料來源：參考機關檔案保存年限區分參考表

http:// 163.17,192.129/new/web/school/years.htm

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