屏東縣國中學生獲得環保資訊來源之現況分析

本研 究對於 屏東 縣國中學 生環保 資訊 來源研究 分成五 類， 為學生獲 得環保 資訊的來源統計，各選項可複選，目的在於切近學生獲得環保資訊的實際情形，

不因為選擇主要項目而影響其他選擇被勾選的機會。

表 4-2-1 學生獲得環保資訊來源一覽表

環保知識來源 次數統計 百分比

電視、廣播、網路 740 32.1%

報紙、雜誌、圖書館 360 15.6%

學校、老師、教科書 722 31.4%

環保團體 249 10.8%

親戚朋友 231 10.0%

合計 2302 100.0%

由學生獲得環保資訊來源一覽表可看出，獲得環保知識來源各選項被選擇 次數累計為 2302 次，研究對象為 966 人，表示每人平均選了約 2.3 項，表示學 生穫得環保知識來源均有 2 至 3 項。從電視、廣播、網路獲得環保資訊的人在 選填次數上為 760 人次，約占 76%，表示有 76%的學生獲得環保知識的來源以

「電視、廣播、網路」為最多。

以「學校、老師、教科書」為獲得環保資訊來源者，被勾選次數亦達 722 次，約占 72%。由此可知學生獲得環保資訊來源最常被使用之方式為「電視、

廣播、網路」及「學校、老師、教科書」。此研究發現與曾奕凱（2006）的研究 相類似，另外依據蔡孟宜（2000）研究大學生環境認知、態度與行為相關研究 亦發現大學生主要的環保訊息來源為電視、老師及報紙。

本研究結果與上列研究類似，在 2000 年左右，國小、國中、大學生獲得環 保資訊之主要來源為電視、老師。而後環保訊息來源是「網路」，在俆永鑫的研

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究發現有 55.6％的學生選擇藉由網路獲得環保訊息，其研究發現在本研究中亦 得到相同發現。

一、不同年級的學生獲得環保資訊的主要來源

環保知識來源係為可重複勾選項目，各選項被選擇機會相同且不相互干 擾，依勾選比率發現，從「電視、廣播、網路」獲得環保資訊勾選的次數約 76%，

從「學校、老師、教科書」獲得資訊的約有 75%，從「報紙、雜誌、圖書館」

獲得環保資訊的約有 38％，「環保團體」獲得環保資訊的有 26%，從「親戚朋 友」獲得環保資訊的約有 24％。

表 4-2-2 不同年級的學生獲得環保資訊的主要來源一覽表

環保知識來源 一年級 二年級 三年級 次數 比率 電視、廣播、網路 250 243 247 740 76.7%

報紙、雜誌、圖書館 114 123 123 360 37.7%

學校、老師、教科書 235 235 252 722 74.8%

環保團體 83 78 88 249 25.8%

親戚朋友 83 86 64 231 23.9%

學生人數 323 321 322

從上表發現，學生獲得環保知識之方法以「電視、廣播、網路」被勾選的 比率最高，從親戚朋友處穫得環保資訊的比率最少。

一、二、三年級學生從「電視、廣播、網路」獲得資訊的人次相差不多，表示 不同年級學生對於使用電視、網路的機會均很高。

以「學校、老師、教科書」為獲得環保知識之來源上來看，一年級學生有 235 人， 二年級 學生 有 235 人 ，三年 級學 生則有 252 人， 可能 是三年級 學生對 於學校、老師及教科書的信認度、接觸或認可程度較一、二年級學生高。

從「環保團體」處獲得環保資訊的情形：三年級學生較一、二年級多，表 示三年級學生對於學校外社團的活動可能因年級較高而比較熟悉，或是對於參

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加校外活動比較熱心。

三年級學生從「親戚朋友」獲得環保資訊之情形：一年級學生有 83 人，二 年級學生有 86 人，三年級學生則僅有 68 人，三年級學生選擇的比率比一、二 年級少，可能表示三年級學生與親戚朋友之互動較少或是比較信任自己主動得 知的資訊。

表 4-2-3 年級與環保知識來源之卡方檢定表

環保知識來源 數值 自由度 漸近顯著性（雙尾）

電視、廣播、網路 2.281 4 .684 報紙、雜誌、圖書館 .809 2 .667 學校、老師、教科書 3.187 2 .203

環保團體 .773 2 .679

親戚朋友 10.232 8 .249

*p＜.05

依據卡方檢定結果，本研究假設 2-1：「不同年級的屏東縣國中學生獲得環 境資訊得主要來源項目表現有顯著差異」，應予拒絕。亦即屏東縣國中學生獲得 環保知識之來源不因為年級之不同而有差異。

由從本現象亦可了解資訊流通快速的電視、網路系統，已經成為傳播知識 的主要管道，國中學生在校上課的時間為學習的主要時間，善用學生常使用之 獲得環境知識之資訊傳播媒體，及在校學習時間有規劃有、程序的提供環境保 護相關知識課程，學校普遍使用學生喜歡使用的設施及方式，對增加學生接觸 知識的頻率及效果應有助益。

學生從「親戚朋友」獲得環保知識的比率不高，可能與目前家庭型態有關。

小家庭、雙薪家庭且必須忙於工作，是造成甚少與親戚往來的原因；學生課業 壓力及升學導向之社會風氣，影響學生無暇著重課業之外的事務；目前環保團 體多為民間機構，在經濟狀況逐漸低迷之時，企業間對於民間活動之捐助情形

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已日益縮減，活動經費一向是持續的主力，個人身體力行環保行為，要蔚為風 潮尚需宣導過程。辦理及推動的活動少，容易造成學生不知道環保團體在哪裡？

在做哪些事情？當然就無法從中得到資訊。環保團體之消長與政府是否注重環 境保護政策有明顯關係，鼓勵的政策讓團體得到重視，獲得成就感。從學生獲 得環保資訊來源的選擇中，可能隱含著環保團體的功能的消弱與被忽視。

從親戚、朋友獲得環的知識的百分比上男生則多於女生，可能與男生的社 交習慣及同儕互動情形較女生活絡有關。

二、 不同性別的學生獲得環保資訊的來源情形

表 4-2-4 不同性別學生獲得環保資訊來源差異比較表

環保知識來源 男生 女生 勾選次數 勾選比率 電視、廣播、網路 337（71.4%） 403（81.5%） 740 76.7%

報紙、雜誌、圖書館 171（36.2%） 189（38.2%） 360 37.7%

學校、老師、教科書 327（69.3%） 395（80.0%） 722 74.8%

環保團體 123（26.1%） 126（25.5%） 249 25.8%

親戚朋友 124（26.3%） 107（21.6%） 231 23.9%

學生數合計 472 494

從男、女生勾選獲得環保知識來源的項目情形來看，女生藉由電視、廣播、

網路獲得環保知識者占女生總人數的 81.5%，男生則占 71.4%，女生略多於男 生；在以報紙、雜誌、圖書館，學校、老師、教科書，環保團體，獲得環保知 識的比例女生均多於男生，可以發覺女生獲得環保知識的來管道較男生多元、

人數亦較多。

男、女學生 在獲 得環保資 源的來 源上 有無顯著 差異，以卡 方考驗進 行分析。

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此外，由於政府近年來相當重視提升文化不利地區之教育，投諸許多資源 以改善學校各項設備及居民生活，在重視原住民鄉偏遠地區之教學設施及設備 之充實下，藉由設備讓資訊之獲得不因地區而有差別，所以居住地區之不同並 未影響學生使用電視、網路之不便。由此可知，使用電視、網路，對於學生獲 得所需資訊及知識有相當助益，能降低城、鄉獲得資訊不便因素影響，由此研 究結果也看見了成果。

不同地區學生以「報紙、雜誌、圖書館」為環保知識來源的之比例來看，

市區學生有 40%，原住民偏遠地區有 28%，相差 12％，可能跟當地取得報紙，

雜誌之便利性較市區不便有關；可能也是使用圖書館之習慣不同有關，所以藉 由當地易獲得的資源作為環保知識獲得管道應較為有助益。

表 4-2-7 不同居住地區與環保知識來源之卡方檢定表

環保知識來源 數值 自由度 漸近顯著性（雙尾）

電視、廣播、網路 1.7980 6 .938 報紙、雜誌、圖書館 4.838 3 .184

學校、老師、教科書 15.293 3 .002 ＊

環保團體 3.800 3 .284

親戚朋友 22.036 12 .037 ＊

＊p＜.05

由不同居住地區學生與環保知識來源之卡方檢定表來看：不同居住地區之 學生在以「學校、老師、教科書」上之漸近顯著性（雙尾），p＝.002＜.05，達 顯著水準，有即有顯著差異。在以「親戚朋友」為獲得環保知識來源上之漸近 顯著性（雙尾），p＝.037＜.05，達顯著水準，表示以不同居住地區學生以「親 戚朋友」為獲得環保知識來源上有顯著差異。

本研究假設 2-3：「屏東縣之鄉、鎮、市、原住民偏遠地區國中學生獲得環 境資訊得主要來源項目表現有顯著差異」，應予以接受。

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依據 上列研 究， 屏東縣國 中生獲 得環 境相關資 訊方面 獲得 環保相關 資訊的 主要來源以「電視、廣播、網路」之方式為主，其次為以「學校、老師、教科 書」之方式，均占所有學生的 70%以上。一、二年級的學生以「親戚朋友」為 獲得環保資訊的來源較三年級學生多，但是三年級學生從「學校、老師、教科 書」、「環保團體」處獲得環保資訊的情形較一、二年級普遍。居住於不同居住 地區學生以「學校、老師、教科書」及「親戚朋友」為獲得環保知識的來源方 面，則有明顯的不同。

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