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屏東縣國中校長轉型領導對學校組織氣氛之預測分析

第四章 研究結果之分析與討論

第四節 屏東縣國中校長轉型領導對學校組織氣氛之預測分析

本節以校長轉型領導的五個變項做預測變項,以學校組織氣氛的整體和六個 分層面做效標變項,進行逐步多元廻歸分析,以瞭解各預測變項的預測力分析。

一、校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「支持型」層面的廻歸分析

由表4-21可知,校長轉型領導各層面投入對「支持型」的預測分析,有五個 預測變項達顯著水準(F值=323.045,P<0.001),多元相關係數R=.906,共同 聯合解釋變異量為.820,表示這五個預測變項能聯合預測「支持型」組織氣氛82.0

%的變異量。

就個別預測變項而言,其預測力由高而低依序為:「支持關懷」(解釋量為 74.5%)、「魅力影響」(解釋量為4.8%)、「知識啟發」(解釋量為2.1%)、

「激發動機」(解釋量為0.4%)、「共創願景」(解釋量為0.2%)。

迴歸方程式為:

「支持型」行為=.293支持關懷+.243魅力影響+.222知識啟發+.122激發動機 +.092共創願景。

表4-21

校長轉型領導各層面對學校組織氣氛「支持型」層面之迴歸分析

R R 平方 R 平方改變量 F 值 β 支持關懷 .863 .745 .745

323.045***

.293***

魅力影響 .891 .793 .048 .243***

知識啟發 .902 .814 .021 .222***

激發動機 .905 .818 .004 .122*

共創願景 .906 .820 .002 .092*

*p<0.05, ***p<0.001

二、校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「指示型」層面的廻歸分析

由表4-22可知,校長轉型領導各層面投入對「指示型」的預測分析,有2個 預測變項達顯著水準(F值=74.492,P<0.001),多元相關係數R=.543,共同聯 合解釋變異量為.294,表示這2個預測變項能聯合預測「指示型」組織氣氛29.4%

的變異量。

98

就個別預測變項而言,其預測力由高而低依序為:「知識啟發」(解釋量為 28.4%)、「共創願景」(解釋量為1.1%)。

迴歸方程式為:

「指示型」行為=.410知識啟發+.160共創願景。

表4-22

校長轉型領導各層面對學校組織氣氛「指示型」層面之迴歸分析

*p<0.05, ***p<0.001

三、校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「限制型」層面的廻歸分析

由表4-23可知,校長轉型領導各層面投入對「限制型」的預測分析,只有「魅 力影響」預測變項達顯著水準(F值=66.410,P<0.001),多元相關係數R=.396,

解釋變異量為.156,表示這個預測變項對「限制型」組織氣氛的預測值為15.6%

的變異量。迴歸方程式為:

「限制型」行為=-.396魅力影響。

表4-23

校長轉型領導各層面對學校組織氣氛「限制型」層面之迴歸分析

***p<0.001

四、校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「同僚型」層面的廻歸分析

由表4-24可知,校長轉型領導各層面投入對「同僚型」的預測分析,有3個 預測變項達顯著水準(F值=27.413,P<0.001),多元相關係數R=.433,共同聯 合解釋變異量為.188,表示這3個預測變項能聯合預測「同僚型」組織氣氛18.8%

的變異量。

就個別預測變項而言,其預測力由高而低依序為:「知識啟發」(解釋量為 16.9%)、「支持關懷」(解釋量為1.0%)、「魅力影響」(解釋量為0.9%)。

迴歸方程式為:

R R 平方 R 平方改變量 F 值 β

知識啟發 .533a .284 .284

74.492*** .410***

共創願景 .543b .294 .011 .160*

R R 平方 R 平方改變量 F 值 β

魅力影響 .396a .156 .156 66.410*** -.396***

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「同僚型」行為=.313知識啟發+.300支持關懷+-.192魅力影響。

表4-24

校長轉型領導各層面對學校組織氣氛「同僚型」層面之迴歸分析

*p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001

五、校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「親合型」層面的廻歸分析

由表4-25可知,校長轉型領導各層面投入對「親合型」的預測分析,有2個 預測變項達顯著水準(F值=58.600,P<0.001),多元相關係數R=.497,共同聯 合解釋變異量為.247,表示這2個預測變項能聯合預測「親合型」組織氣氛24.7%

的變異量。

就個別預測變項而言,其預測力由高而低依序為:「知識啟發」(解釋量為 23.7%)、「支持關懷」(解釋量為1.0%)。

迴歸方程式為:

「親合型」行為=.333知識啟發+.184支持關懷。

表4-25

校長轉型領導各層面對學校組織氣氛「親合型」層面之迴歸分析

*p<0.05, ***p<0.001

六、校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「疏離型」層面的廻歸分析

由表4-26可知,校長轉型領導各層面投入對「疏離型」的預測分析,只有「魅 力影響」預測變項達顯著水準(F值=18.770,P<0.001),多元相關係數R=.223,

解釋變異量為.050,表示這個預測變項對「疏離型」組織氣氛的預測值為5.0%的 變異量。迴歸方程式為:

「疏離型」行為=-.223魅力影響。

R R 平方 R 平方改變量 F 值 β 知識啟發 .411a .169 .169

27.413***

.313**

支持關懷 .422b .178 .010 .300**

魅力影響 .433c .188 .009 -.192*

R R 平方 R 平方改變量 F 值 β

知識啟發 .487a .237 .237

58.600*** .333***

支持關懷 .497b .247 .010 .184*

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表4-26

校長轉型領導各層面對學校組織氣氛「疏離型」層面之迴歸分析

***p<0.001

七、校長轉型領導各層面對整體學校組織氣氛之廻歸分析

由表4-27可知,校長轉型領導各層面投入對整體學校組織氣氛的預測分析,

有2個預測變項達顯著水準(F值=138.888,P<0.001),多元相關係數R=.662,

共同聯合解釋變異量為.438,表示這2個預測變項能聯合預測整體學校組織氣氛 43.8%的變異量。

就個別預測變項而言,其預測力由高而低依序為:「知識啟發」(解釋量為 42.3%)、「支持關懷」(解釋量為1.5%)。

迴歸方程式為:

整體學校組織氣氛=.465知識啟發+.221支持關懷。

表4-27

校長轉型領導各層面對整體學校組織氣氛之迴歸分析

*p<0.05, ***p<0.001

八、綜合討論

(一)對學校組織氣氛「校長支持型」行為之預測

1.以屏東縣國中校長轉型領導各層面做預測效標,對教師知覺校長支持型行 為進行迴歸預測,其中校長轉型領導的五個層面,支持關懷、魅力影響、知識啟 發、激發動機及共創願景等皆具預測力,而且以支持關懷的預測力最大。由此可 知,屏東縣國中校長若能展現對教師更多的支持關懷、魅力影響、知識啟發、激 發動機及共創願景等領導行為,則可預期可增加教師對校長支持型氣氛的知覺。

2.研究假設5-1:校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「支持型」行為具有

R R 平方 R 平方改變量 F 值 β

魅力影響 .223a .050 .050 18.770*** -.223***

R R 平方 R 平方改變量 F 值 β

知識啟發 .650a .423 .423

138.888*** .465***

支持關懷 .662b .438 .015 .221*

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預測力,於本研究結果中獲得完全的支持。

(二)對學校組織氣氛「校長指示型」行為之預測

1.以屏東縣國中校長轉型領導各層面做預測效標,對教師知覺校長指示型行 為進行迴歸預測,其中校長轉型領導的知識啟發及共創願景等2個層面具預測力,

而且以知識啟發的預測力最大。由此可知,屏東縣國中校長若能展現對教師更多 的知識啟發及共創願景的領導行為,則可預期將可增加教師對校長指示型氣氛的 知覺。

2.研究假設5-2:校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「指示型」行為具有 預測力,於本研究結果中獲得部分的支持。

(三)對學校組織氣氛「校長限制型」行為之預測

1.以屏東縣國中校長轉型領導各層面做預測效標,對教師知覺校長限制型行 為進行迴歸預測,其中校長轉型領導的魅力影響這個層面具預測力。由此可知,

屏東縣國中校長若能展現對教師更多的魅力影響領導行為,則可預期將可降低教 師對校長限制型氣氛的知覺。

2.研究假設5-3:校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「限制型」行為具有 預測力,於本研究結果中獲得部分的支持。

(四)對學校組織氣氛「教師同僚型」行為之預測

1.以屏東縣國中校長轉型領導各層面做預測效標,對教師知覺教師間同僚型 行為進行迴歸預測,其中校長轉型領導的五個層面中有知識啟發、支持關懷及魅 力影響等具預測力,而且以知識啟發的預測力最大。由此可知,屏東縣國中校長 若能展現對教師更多的知識啟發和支持關懷等領導行為,則可預期可增加教師對 彼此間同僚型氣氛的知覺。

2.研究假設5-4:校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「同僚型」行為具有 預測力,於本研究結果中獲得部分的支持。

(五)對學校組織氣氛「教師親合型」行為之預測

1.以屏東縣國中校長轉型領導各層面做預測效標,對教師知覺教師間親合型 行為進行迴歸預測,其中校長轉型領導的知識啟發及支持關懷等2個層面具預測 力,而且以知識啟發的預測力最大。由此可知,屏東縣國中校長若能展現對教師

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更多的知識啟發及支持關懷等領導行為,則可預期將可增加教師對彼此間親合型 氣氛的知覺。

2.研究假設5-5:校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「親合型」行為具有 預測力,於本研究結果中獲得部分的支持。

(六)對學校組織氣氛「教師疏離型」行為之預測

1.以屏東縣國中校長轉型領導各層面做預測效標,對教師知覺教師間疏離型行 為進行迴歸預測,其中校長轉型領導的五個層面中,僅魅力影響具預測力。由此 可知,屏東縣國中校長若能展現對教師更多的魅力影響領導行為,則可預期將可 降低教師對彼此間疏離型氣氛的知覺。

2.研究假設5-6:校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之「疏離型」行為具有 預測力,於本研究結果中獲得部分的支持。

(七)對學校組織氣氛整體之預測

1.以屏東縣國中校長轉型領導各層面做預測效標,對教師知覺學校組織氣氛 整體進行迴歸預測,其中校長轉型領導的五個層面中,僅知識啟發和支持關懷具 預測力,而且以知識啟發的預測力較大。由此可知,屏東縣國中校長若能展現對 教師更多知識啟發和支持關懷的領導行為,則可預期將可提高教師對整體學校組 織氣氛的知覺。

2.研究假設5-7:校長轉型領導各層面對學校組織氣氛之整體具有預測力,於 本研究結果中獲得部分的支持。

綜合而言,校長若能善用轉型領導的方法,將可預期提高學校組織的正向氣 氛,並降低學校組織的負向氛圍,所以校長身為學校的領導者,必須展現對教師 的真誠關懷,支持教師的教學專業,充實自我的本職學能做為教師的典範,促進 教師專業成長,並能激發教師的教育熱忱,則全體教師必能在校長魅力領導之下,

共同塑造學校願景,同時為達成學校的教育目標與願景,共同奉獻心力。研究者 把本研究結果與研究假設對照整理於下表4-28: