本研究旨在探討「屏東縣國中校長轉型領導與學校組織氣氛之關係」，為了 解此兩變項過去之研究與發展情形，本章節就相關文獻作彙整與探析及歸納，以 做為本研究的理論基礎。
本章共分三節，第一節論述校長轉型領導的意涵與理論基礎，第二節探討學 校組織氣氛的意涵與理論基礎，第三節就校長轉型領導與學校組織氣氛之相關研 究結果作分析討論。
第一節 校長轉型領導之意涵與理論探討
Bennis(1985)指出領導就是做對的事情(doing the right things)，領導也是一種藝 術。以人類歷史的發展與文明的演進而言，有人類組織的出現就有領導的行為產 生，不同的時代背景，也會有不同的領導風格。過去的文獻中我們發現，學者對 於領導方面的研究論文非常的多，但許多領導的研究由於研究的人、事、物與研 究的方向和情境不同，所以對於領導的涵義有很多不同的論述與詮釋。
一、校長領導的意涵
領導(leadership)一詞就字面上的意義而言，「領」是一群體之首、統率之人；
「導」則是導引、指引之意，故「領導」係指引導或指引眾人工作目標與方向之 明燈（蔡培村、武文瑛，2004）。西方的學者認為「領導」本身就有指引，帶領 的意味，所以認為領導就是以適當的行為導引組織成員到正確方向，進而有效達 成提升組織效能與效率的歷程（陳華樹，2004）。陳文宗（2004）更指出領導是 指在某種特定情境下，為影響個人或一組織成員，使之自動自發朝向既定之共同 目標而努力，以期能達成組織願景之人際關係互動的歷程。所以領導行為是一種 能影響並理解他人需要完成的目標及如何完成目標的過程，在此過程中能促進個 人與組織的成長與努力，已達成共同的目標(Yukl, 2002)。綜合言之：領導是一種 藝術，它是領導者衡量組織的特定情境，透過正式與非正式的影響力來引領組織 成員、與組織成員溝通、協調與互動，凝聚共識、建立組織目標與擬定具體策略，
並運用法律賦予之職權、專業知能或個人魅力，來分配資源與鼓舞成員士氣等方 式共同努力以達成組織目標的一種人際關係交互作用的動態歷程(葉怡安，
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2009)。
學校有別於一般的組織，她不在於追求經濟的績效或利益的獲取，相反的，
學校必須兼負教育的使命，追求教育目標的達成、學校教學績效與學生學習成效 的提升，黃昆輝（1989）認為教育行政領導是教育行政人員指引組織方向目標，
發揮其影響力，以糾合成員意志，利用團體智慧，激發並引導成員向心力，從而 達成組織目標之行政行為。依此概念，研究者認為校長領導行為的意涵在於校長 運用其教育之專業知能及個人魅力特質，衡量學校的情境及組織氣氛，與學校成 員進行專業對話，凝聚成員共識，型塑學校願景與目標，透過其影響力，激勵教 師士氣及向心力，鼓舞教師教學熱誠，以達成提升學校效能與促進學生成長的教 育行政作為。
二、領導理論的發展歷程
依Bryman(1992)將領導風格理論的發展區分為四個時期：
（一）1940 年以前
此時期的研究屬特質論(trait theories)取向，理論特徵為領導者的能力是天生 的，在古代有所謂的「君權神授說」(秦夢群，1997)，相關研究有英雄論、成功 特質研究等。主張「並不是每個人都可以當領導者」(施妙旻，1995)，強調領導 者的特質是決定領導成敗的重要因素。
（二）1940～1960 年
此時期的研究屬行為論(behavioral theories)取向，理論特徵為領導效能與領導 行為的關連性，相關研究有「領導行為描述量表」 (Leader Behavior Description Questionnaire，簡稱LBDQ)的倡導與關懷雙層面研究。呂木琳(1977)研究指出：國 中校長如運用高倡導高關懷的領導方式，會產生最佳的學校氣氛。但LBDQ的倡 導與關懷雙層面領導理論被認為忽略情境的因素，乃是其最大的缺點(秦夢群，
1997)。
（三）1960～1980 年
此時期的研究屬權變論(contingency theories)取向，理論特徵為結合領導與情 境的因素，相關研究有Fiedler、House等權變模式理論。而Fiedler的權變論乃特質
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論與情境論的結合，簡而言之，權變論就是指成功的領導依情境的不同而有不同 的策略(秦夢群，1997)。
（四）1980 年至今
此時期的研究屬新型領導取向，理論特徵為具有願景、創新、變革及宏觀視 野的領導者，相關研究有轉型領導(transformational leadership)、互易領導
(transactional leadership)及魅力領導(charismatic leadership)等，主要強調領導者具有 遠見、變革與創新，鼓舞部屬提高工作動機，以共同完成既定的工作目標。主要 的研究學者有Burns及Bass等(秦夢群，1997)。
另外謝文全（2007）在教育行政學一書中，亦歸納整理最近之新興領導理念 如右：授能領導、交易領導、轉型領導、願景領導、催化領導、融合領導、道德 領導、向上領導、服務領導、教學領導、文化領導等。新興領導理論的特徵強調 願景與使命感，領導者與部屬間以相互合作模式，並且共同為組織的目標而努力 取代過去從上對下、命令與服從的從屬關係。
綜上所述，可以發現，領導理論從特質論到新興領導理論，雖然因各家重視 的角度不一，所使用的名詞及內涵亦不盡相同，但整體而言，並未脫離倡導、關 懷、鼓舞與溝通等基本範疇(蘇小娟，2009)。本研究的校長轉型領導
（transformational leadership）策略，主要是在探討校長「共創願景」、「魅力影 響」、「激發動機」、「知識啟發」與「支持關懷」五個層面的領導構面。
三、轉型領導理論探析
轉型領導的相關理論有需求層次論、社會權力論、特質論及魅力領導等，茲 分述如下：
(一) 需求層次理論（needs hierarchy theory）
Maslow在1940年代提出其動機理論，將人類的需求分成兩大類七個層次(張 春興，1996)：第一類為基本需求，包括生理需求、安全需求、隸屬與愛的需求、
自尊需求；第二類為成長需求，包括知的需求、美的需求、自我實現的需求。這 七種層次的需求有前後順序之分，只有低一層次的需求獲得適度的滿足之後，高 一層次的需求才會產生。因各種需求之間有先後順序與層次之分，所以被稱為需
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求層次論。其中自我實現需求是決定個體行為的重要因素。
Burns(1978)是最早提出轉型領導的概念者，他指出：轉型領導是領導者與組 織成員間相互提升道德與動機至最高層次的互動歷程。而轉型領導重視成員內發 性動機的激發，使其能自我實現，超越原先設定的期待，所以張慶勳(1997)也認 為需求層次論對轉型領導是相當重要的理論。轉型領導除了強調動機的激發以外，
更進而提升成員的需求層次，以達到自我實現，所以需求層次理論是轉型領導重 要的理論基礎之一。
(二) 社會權力論（social power theory）
French 與Raven 將權力的性質分成以下類別：
1. 獎賞權（reward power）：控制獎賞的分配；當能分配有價值的報酬，
及擁有獎賞權。獎賞權與強制權其實是一體兩面，差別是在於程度上的 多寡。
2. 強制權（coercive power）：掌握處罰的權力，運用在個體生理的處罰、
限制行動，或控制個體身心及安全的需求使其服從擁有權力者的力量。
3. 法職權（legitimate power）：個體在組織科層體制中的正式職位，因職 位而擁有法律所賦予的權力。
4. 專家權（expert power）：藉由專業化的技術或知識所能發揮的影響力，
在知識經濟的時代，越顯現出專家全的重要性。
5. 參照權（referent power）：以個人被他人所認同的特質為基礎，從擁有 令人渴望的資源或特質及被人所仰慕所發展出的影響力。
張慶勳（1996）認為轉型領導者是具有個人魅力與專業領導力，透過個人特 質行為使部屬心悅誠服而願意追隨，因此，在上述的五種權力中，轉型領導所強 調的是運用專家權與參照權來發揮領導者的影響力。
（三）特質理論（trait theory）
成功的領導者必具有某些特質條件，或異於常人的人格特質(謝文全，2007 )。領導者與部屬之間往往有所差別，雖然成功的領導者所具有的特質不一定完 全相同，且各家的說法莫衷一是，我們很難對成功領導者的特質做出一致性的結
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論。但領導者所運用的領導策略、思考模式，除了受情境因素的影響外，其實人 格特質是重要因素之一，使領導者運用轉型與互易領導時會因其特質不同而有區 別(張慶勳，1997)。轉型領導者必須要有創新能力，前瞻的洞察力與應變力，有 效能的執行力等特質，有效能的領導雖不一定完全是領導者的特質所造成，但卻 有一定的關係存在，所以特質論是轉型領導的理論之一。
（四）魅力領導 (charismatic leadership)
所謂魅力領導是指領導者具有魅力特質與行為，且能讓成員知覺到而對領 導者產生情感上的依附 (陳龍彬，2000)。而魅力領導的建立，必須包含領導者的 人格特質、能力與部屬的認同感，人格特質指的是領導者具有高度的自信心、自 我衝突的統整、對組織成員的需求能有高度的敏銳度覺察力並能進一步的解決、
富有情感及清晰的口才表達能力；在能力方面，領導者必須有決策力、執行力及 溝通協調的說服力；最後是部屬的認同感上，部屬對魅力領導者不只產生信賴與 尊敬，更進一步會有偶像崇拜的情節(Bass,1997)。
轉型領導強調領導者的個人特質與魅力，是吸引組織成員認同領導者並進而 追隨領導者的重要條件，所以轉型領導與魅力領導在概念上、意涵上會有很多相 似與重疊之處，都是強調領導者的魅力與自信，因此魅力領導是轉型領導的重要 理論依據之一。
四、轉型領導的義涵
轉型領導一詞具有蛻變革新之意，最早源自於Burns(1978)獲得普立茲獎的名 著《領導》一書中，強調以部屬的內在需求與動機作為其影響的機制，領導者能 確認與瞭解部屬的需求與潛在的動機，提升部屬道德價值並滿足其較高層次的需
轉型領導一詞具有蛻變革新之意，最早源自於Burns(1978)獲得普立茲獎的名 著《領導》一書中，強調以部屬的內在需求與動機作為其影響的機制，領導者能 確認與瞭解部屬的需求與潛在的動機，提升部屬道德價值並滿足其較高層次的需