結論

一、屏東縣國中教師知覺校長轉型領導屬中高程度，而校長轉型領導各層面中以 「共創願景」知覺程度最高；「支持關懷」的程度最低，但各層面的差異性 不大。

屏東縣國中教師知覺校長轉型領導的整體得分為3.64，而個別層面得分介於 3.70至3.60之間，趨近於「大致符合」屬中上程度。就校長轉型領導程度而言，

屬中高程度者佔80％，故屏東縣校長轉型領導的程度頗高。

二、屏東縣國中教師知覺學校組織氣氛以「開放型氣氛」最多。

本研究結果顯示，屏東縣國中學校組織氣氛以「開放型氣氛」最多，佔33.6

％，但「封閉型氣氛」也佔31.4％，呈現雙峰現象，可見校長的開放行為和教師 的開放行為會互為影響。

三、屏東縣國中教師知覺學校組織氣氛各層面以「校長指示型」行為最高；而以 「教師疏離型」行為最低。

本研究結果顯示，屏東縣國中校園組織氣氛整體平均得分為3.40分，介於「大

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致符合」和「普通」之間。而各層面的平均分數介於3.84至2.59分之間，平均得 分由高而低依序為「校長指示型」行為、「校長支持型」行為、「教師親合型」

行為、「教師同僚型」行為、「校長限制型」行為及「教師疏離型」行為。

四、屏東縣國中校園中以男性教師及離島、原住民、一般鄉鎮和特偏地區的教師，

知覺校長轉型領導的程度較高。

本研究結果顯示，屏東縣國中教師以男性教師對校長轉型領導的知覺程度高 於女性教師；以學校所在地而言，離島、原住民、一般鄉鎮和特偏地區的教師，

對校長轉型領導的知覺程度高於市區學校的教師。其它，如不同最高學歷、擔任 職務、教學年資及學校規模等背景變項中，只有在「支持關懷」層面上，小型學 校（14班以下）教師知覺程度明顯高於大型學校（46班以上）教師外，其餘校長 轉型領導程度皆無顯著的差別。

五、屏東縣國中不同背景變項教師知覺學校組織氣氛情形：

（一）離島、原住民或特偏地區的教師知覺學校組織氣氛整體的程度高於市區 學校教師。

本研究結果顯示，以學校所在地而言，離島、原住民和特偏地區的教師知 覺學校組織氣氛整體的程度高於市區學校的教師，而其它如性別、不同最高學歷、

擔任職務、教學年資及學校規模等背景變項，教師的知覺程度皆無顯著的不同。

（二）以個別層面而言

1.不同性別教師知覺學校組織氣氛各層面皆無顯著不同。

2.不同最高學歷教師，除了在「校長支持型」行為、「教師親合型」行為及

「教師疏離型」行為有顯著不同外，其他的層面皆無顯著不同。

3.不同職務教師知覺學校組織氣氛各層面皆無顯著不同。

4.教學年資在5年以下教師在「同僚型」及「親合型」行為的知覺程度明顯 高於年資為6-10年及21年以上的教師；除此以外，其餘各層面不同教學年資的教 師，知覺程度無顯著差別。

5.就不同規模學校而言：中、大型學校（31班以上）教師在「校長限制型」

行為和「教師疏離型」行為的知覺程度明顯高於小型學校（14班以下）教師；除

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此之外，其餘各層面，不同學校規模教師知覺程度無顯著不同。

6.就不同學校所在地而言：「校長支持型」、「教師同僚型」及「教師親合 型」等行為，一般鄉鎮、離島、原住民及特偏地區教師知覺程度明顯高於市區學 校教師。而「校長限制型」行為，一般鄉鎮、離島、原住民及特偏地區教師知覺 程度明顯低於市區學校教師。除此之外，「校長指示型」及「教師疏離型」等行 為，不同學校所在地教師知覺程度並無顯著不同。

六、「高度」校長轉型領導，其學校組織氣氛優於「中度」及「低度」校長轉型 領導。

由研究結果顯示，校長轉型領導的程度對學校組織氣氛的優劣及開放程度，

有顯著的影響，學校組織氣氛各層面及整體的表現，以「高度」校長轉型領導模 組表現最佳，「中度」校長轉型領導次之，「低度」校長轉型領導表現最差。

七、屏東縣國中校長轉型領導行為與學校組織氣氛，呈現中度正相關

研究結果顯示，校長轉型領導與學校組織氣氛相關係數為.632，屬中度正相 關，表示校長轉型領導程度越高，學校組織氣氛越佳。

八、屏東縣國中校長轉型領導行為中，對學校組織氣氛得迴歸預測，以「知識啟 發」對學校組織氣氛預測力最佳。

從分析資料得知，校長轉型領導的「知識啟發」層面，分別在「整體學校組 織氣氛」、「校長指示型」行為、「教師同僚型」及「教師親合型」行為等層面 的預測力最大。因此，國中校長的轉型領導若能強化「知識啟發」的領導行為，

則其學校組織氣氛會趨向優質。

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