屏東縣國小教師工作壓力與休閒行為之現況分析

本節針對問卷調查所得資料，分析與討論屏東縣國小教師在工作壓力及休閒行 為的現況。

壹、屏東縣國小教師工作壓力之現況分析

本研究之教師工作壓力問卷將教師工作壓力分為人際關係、班級經營、行政支 持、工作負擔、專業成長等五個面向來探討屏東縣國小教師工作壓力之現況，共 36 題，採李克特五點式量表計分。依據教師對工作壓力的感受程度，總是如此為 5 分，常常覺得為 4 分，有時覺得為 3 分，很少覺得為 2 分，完全沒有為 1 分，中 間值為 3 分，得分愈高，表示教師感受到的工作壓力愈大，反之則愈小。茲將屏 東縣國小教師工作壓力之現況，以描述統計數據示之，如下表 4-2 所示：

表 4- 2 屏東縣國小教師工作壓力各面向及整體分析摘要表（n＝548）

面向名稱 平均數 標準差 排序

人際關係 2.29 .46 5

班級經營 2.47 .55 2

行政支持 2.33 .52 3

工作負擔 2.78 .66 1

專業成長 2.31 .52 4

整體工作壓力 2.44 .43

由表 4-2 可知，屏東縣國小教師整體工作壓力的單題平均數為 2.44 分，低於 中間值 3 分，顯示屏東縣國小教師的整體工作壓力感受屬於中等偏低程度。

工作壓力各面向的單題平均數介於 2.29-2.78 之間，顯示教師在工作負擔、人 際關係、班級經營、行政支持、專業成長面向所感受到的工作壓力均不強烈，屬 於中等偏低程度；而各面向中，以工作負擔面向平均數值最高，表示教師對工作 壓力的感受以工作負擔面向較高。

檢視工作負擔面向各題得分情形可知，讓國小教師感到工作壓力大的主因即為 兼任行政工作干擾到正常的教學、要花費額外的時間去做一些與教學無關的事情、

工作量太多影響教學品質、學校活動種類繁多等以致工作負荷過重。

貳、屏東縣國小教師休閒行為之現況分析

一、屏東縣國小教師休閒行為整體及各面向之現況分析

本研究之教師休閒行為問卷將教師休閒活動分為遊憩型、運動型、知識型、家 庭活動型、社交服務型、技藝/嗜好型等六種類型來探討屏東縣國小教師從事休閒 行為之現況，採李克特五點式量表計分。經常參加為 5 分，較常參加為 4 分，有 時參加為 3 分，很少參加為 2 分，未曾參加為 1 分，中間值為 3 分，得分愈高，

表示在休閒行為方面參與較多，反之則較少。茲將屏東縣國小教師在休閒行為各 面向及整體現況，以描述統計數據示之，如下表 4-3 所示：

表 4- 3 屏東縣國小教師休閒行為各面向及整體分析摘要表（n＝548）

面向名稱 平均數 標準差 排序 遊憩型 3.77 .89 2

運動型 3.00 1.08 5

知識型 3.68 .88 3

家庭活動型 3.84 .99 1

社交服務型 3.18 .95 4

技藝/嗜好型 2.54 1.07 6

整體休閒行為 3.34 .59

由表 4-3 可知，屏東縣國小教師整體休閒行為的單題平均數為 3.34 分，高於 中間值 3 分，顯示屏東縣國小教師的整體休閒行為參與程度屬於中等偏高程度。

在休閒行為的六個面向中，各面向的單題平均數介於 2.54－3.84 之間，以家庭 活動型得分最高，其餘各類型得分排序依次為遊憩型、知識型、社交服務型、運 動型、技藝/嗜好型，其中僅技藝/嗜好型的單題平均數低於中間值 3 分，可知屏東 縣國小教師休閒行為各面向的參與情況，除技藝/嗜好型為中等偏低程度外，其餘 五種類型參與情況皆為中等偏高程度。

二、屏東縣國小教師休閒行為參與程度之現況分析

針對屏東縣國小教師的休閒行為參與情況進行細類分析，以次數分配、百分 比來說明，如下表4-4所示：

表 4- 4 屏東縣國小教師休閒行為參與程度細類分析表（n＝548） 例各為 92.8％、91.7％、88.9％；在社交服務型和運動型面向上的參與程度主要集

中於很少參加、有時參加和較常參加，所佔比例各為 88.5％、83.4％；在技藝/嗜

知識型（22.8％）、家庭活動型（20.6％）、運動型（15.9％）、社交服務型（7.5％）、 技藝/嗜好型（3.1％）；排序第三的類型依次為知識型（25.2％）、遊憩型（21.7％）、

社交服務型（17.0％）、運動型（14.4％）、家庭活動型（14.1％）、技藝/嗜好型（7.7

％）。由百分比得知，教師於週休二日時所從事的休閒類型以遊憩型、家庭活動型、

知識型為主，而技藝/嗜好型的比例最少。

在寒假期間，教師所從事的休閒活動排序第一的類型依次為遊憩型（39.4％）、

家庭活動型（32.7％）、運動型（10.4％）、知識型（8.8％）、社交服務型（4.9％）、

技藝/嗜好型（3.8％）；排序第二的類型依次為遊憩型（28.6％）、知識型（23.4％）、

家庭活動型（18.4％）、運動型（16.6％）、社交服務型（10.2％）、技藝/嗜好型（2.7

％）；排序第三的類型依次為遊憩型（23.0％）、知識型（23.0％）、社交服務型（17.9

％）、運動型（16.6％）、家庭活動型（14.6％）、技藝/嗜好型（4.9％）。由百分比 得知，教師在寒假期間所從事的休閒類型以遊憩型、家庭活動型、知識型為主，

而技藝/嗜好型的比例最少。

在暑假期間，教師所從事的休閒活動排序第一的類型依次為遊憩型（41.1％）、

家庭活動型（30.7％）、知識型（10.0％）、運動型（9.9％）、社交服務型（4.6％）、

技藝/嗜好型（3.8％）；排序第二的類型依次為遊憩型（26.3％）和知識型（26.3％）、

運動型（18.4％）、家庭活動型（17.2％）、社交服務型（8.8％）、技藝/嗜好型（3.1

％）；排序第三的類型依次為知識型（21.7％）、遊憩型（21.5％）、社交服務型（17.5

％）、運動型（16.8％）、家庭活動型（16.2％）、技藝/嗜好型（6.2％）。由百分比 得知，教師在暑假期間所從事的休閒類型以遊憩型、家庭活動型、知識型為主，

而技藝/嗜好型的比例最少。

參、綜合討論

一、屏東縣國小教師工作壓力之現況

（一）整體的工作壓力

屏東縣國小教師的整體工作壓力感受屬於中等偏低程度，此一研究結果 與蔡翠娥（2004）、蘇國興（2004）、張禕芸（2008）、簡順勇（2008）、

張嘉茹（2009）等研究結果相似。其原因可能為：教師雖然須面對教育改革 的衝擊及社會結構急遽變遷所衍生出的種種教育問題等等，但是相較於其他

行業，國小教師仍算是份穩定的職業，也許如此，國小教師對於工作壓力的 感受為中等偏低程度。

（二）各面向的工作壓力

屏東縣國小教師在工作負擔、人際關係、班級經營、行政支持、專業成 長五個面向所感受到的工作壓力均不強烈，屬於中等偏低程度；而各面向中，

以工作負擔面向所感受到的工作壓力較高。此一研究結果與蔡翠娥（2004）、

蘇國興（2004）、洪文章（2005）、李世同（2007）、張禕芸（2008）、簡 順勇（2008）、張嘉茹（2009）、蕭惠文（2009）等研究結果相似；也與2011 年高雄市教師職場現況調查發現教師常見壓力來源以行政雜事太多居首（李 義，2011）之結果相符。

分析其原因可能為：教育的改革使得教師除了例行的教學、輔導、兼辦 行政業務外，還須擔負設計課程、發展學校本位課程、參與協同教學、維護 教師權益等工作，使得當前教師的工作負荷增加許多（王沂釗，2003）；另外 為因應教育改革，教師須經常協助學校接受不定期的訪視和評鑑，這些都有 可能增加老師的工作負擔而產生壓力。

二、屏東縣國小教師休閒行為之現況

（一）整體的休閒行為

屏東縣國小教師的整體休閒行為參與程度屬於中等偏高程度。此一研究 結果與張禕芸（2008）、廖淑容（2011）的研究結果相似。

（二）各面向的休閒行為

屏東縣國小教師休閒行為各面向的參與情況，僅技藝/嗜好型為中等偏低 程度，其餘家庭活動型、遊憩型、知識型、社交服務型、運動型五種類型參 與情況皆為中等偏高程度。此一研究結果與張禕芸（2008）的研究結果相似。

（三）休閒活動細類參與程度

屏東縣國小教師經常、較常參與的休閒類型依序為家庭活動型（66.6％）、

遊憩型（60％）、知識型（56.7％）、社交服務型（33.4％）、運動型（30.3

％），而較不常從事的為技藝/嗜好型（17.5％），此一研究結果與柯政利（2008）、 袁小雄（2008）、張禕芸（2008）、郭慧珍（2008）、鄭志成（2008）的研

究結果相似。

分析其原因可能為：本研究對象中，已婚教師佔78.5％，因此在繁忙的工 作之餘，傾向選擇與家人一起從事較為居家、輕鬆、自在、閒適的家庭活動 型和遊憩型的休閒活動；為因應教育改革，教師須不斷的自我提升專業知能，

所以參與知識型的休閒活動比例也高。而技藝/嗜好型的休閒活動除需高度的 興趣與恆心外，時間也是考量的一大因素，這可能是教師較不常從事此類型 休閒活動的原因。

（四）休閒行為不同時段的參與情形

屏東縣國小教師在週休二日、寒假期間、暑假期間三個時段，其從事的 休閒活動類型比較如下：

1.教師在三個時段參與休閒活動類型由多到少的順序都相同，依序為遊憩 型、家庭活動型、知識型、運動型、社交服務型、技藝/嗜好型，此一研 究結果與張禕芸（2008）的研究結果相似。

2.教師在三個時段皆以遊憩型參與的比例最高，技藝/嗜好型參與的比例 最低，此一研究結果與張禕芸（2008）的研究結果相似。

3.教師在寒暑假期間，參與運動型和社交服務型休閒活動的人數比例皆有 提高，探究其可能原因為：寒暑假時，教師有較充裕的時間來從事這兩 種類型的休閒活動。