研究工具

本研究旨在了解屏東縣國小教師工作壓力與休閒行為的現況，並探討教師工作 壓力與休閒行為的相關情形，以問卷調查法為主要研究方法。研究者依據研究目 的及文獻探討，參考張禕芸（2008）所編「桃園縣國民小學教師工作壓力與休閒 行為調查問卷」後發現，其問卷內容並未涉及到地區性與特定工作內容，適合運 用於本研究，經與指導教授討論後，決定引用張禕芸（2008）所編製之問卷為研 究工具，並徵求其同意（同意書如附錄二），編製成「屏東縣國小教師工作壓力 與休閒行為調查問卷」（如附錄一），以下將本研究工具分別就問卷內容、填答 計分方式、信度及效度等加以說明。

壹、問卷內容

本問卷內容分為教師個人基本資料、教師工作壓力、教師休閒行為三部份，說 明如下：

一、個人基本資料

個人基本資料即教師個人背景變項，原問卷共有性別、年齡、服務年資、擔任 職務、婚姻狀況、學校地區、教育程度、最小子女年齡、學校規模、學校歷史等 十項，經與指導教授討論後，僅採用前六項進行研究。

二、教師工作壓力

教師工作壓力內容涵蓋五個面向，分別為人際關係、班級經營、行政支持、工 作負擔及專業成長等，共擬定 36 題。

三、教師休閒行為

教師休閒行為問卷其內容為遊憩型、運動型、知識型、家庭活動型、社交服務 型、技藝/嗜好型等，共分為六種類型，每一類型中各有其代表的休閒活動。

貳、填答計分方式

一、教師工作壓力部份

教師工作壓力部份共有 36 題，採李克特五點式量表方式填答，填答者依其對 工作壓力的實際感受，選擇最符合的答案，其選項為「完全沒有」、「很少覺得」、

「有時覺得」、「常常覺得」、「總是如此」等五個選項。計分時分別給予 1 分、

2 分、3 分、4 分、5 分，所得總分愈高，表示教師工作壓力愈大；所得總分愈低，

表示教師工作壓力愈小。

二、教師休閒行為部份

教師休閒行為部份將休閒活動分為六種類型，採李克特五點式量表方式填答，

填答者依其對休閒行為的實際參與，選擇最符合的答案，其選項為「未曾參加」、

「很少參加」、「有時參加」、「較常參加」、「經常參加」等五個選項。計分 時分別給予 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分，所得總分愈高，表示教師休閒行為參 與愈多；所得總分愈低，表示教師休閒行為參與愈少。

參、問卷的效度與信度

一、教師工作壓力部份

（一）效度

原問卷以因素分析來建構教師工作壓力部份之效度，採用主成份分析法，

再以最大變異法進行斜交轉軸，以特徵值＞1.0者為因素參考標準。經因素分 析結果，五個因素其解釋變異量分別為：人際關係46.536%、班級經營50.796%、

行政支持60.913%、工作負擔61.349%、專業成長50.752%，特徵值在2.327 至 6.135 之間，顯示具有良好的效度。

（二）信度

內在信度考驗最常使用的方法為Cronbach’s Alpha係數，α係數值愈大，

表示內部一致性愈高，信度也愈高，α係數以大於 .70 以上為佳，顯示問卷具 有相當程度的穩定性與精確性。

原問卷係以Cronbach’s α係數考驗教師工作壓力各面向與總面向的內部 一致性，在教師工作壓力各面向α係數分別為：人際關係.752，班級經營.757，

行政支持.918，工作負擔.892，專業成長.860，各面向的α係數介於.752 至.918 之間，教師工作壓力整體α係數達.948，顯示其內部一致性高，具有極高的信 度，足以支持研究結果。

二、教師休閒行為部份

原問卷係請專家學者協助進行教師休閒行為部份之效度審閱，確定其分類與內 容，將教師休閒行為建構分為遊憩型、運動型、知識型、家庭活動型、社交服務 型、技藝/嗜好型六大類。