為了進一步瞭解國小教師的工作壓力與休閒需求的相關情形，本節以皮爾遜
（Pearson）積差相關法，考驗國小教師的工作壓力與休閒需求的積差相關，以分 析兩者之間的相關情形。本研究相關程度的劃分係依據相關係數高低分級標準：r
≧.70 為高度相關；.69≧r≧.40 為中度相關；.39≧r≧.10 為低度相關（邱正皓，
2010），來判斷其相關程度之高低。茲將國小教師工作壓力與休閒需求之相關係數 摘要如表4-17 所示：
表4-17 教師工作壓力與休閒需求之積差相關摘要表 休閒需求
工作壓力
生理需求 心理需求 突 破 與 擴 展需求
自 我 表 現
需求 整體
學生行為 .061 .098* .015 .056 .071 親師溝通 .011 .042 .022 .010 .009 人際關係 .014 .035 .092* .071 .058 工作負荷 .039 .091* .093* .142** .113**
角色壓力 .049 .100* .025 .055 .071 專業知能 .087* .082 .016 .020 .045 整體 .070 .090* .013 .027 .059
* P＜.05
一、國小教師工作壓力整體與休閒需求之相關
此部份分為工作壓力整體與休閒需求整體之相關及工作壓力整體與休閒需求 各層面之相關，來進行探討。
(一) 工作壓力整體與休閒需求整體之相關
從表 4-17 可知，國小教師工作壓力整體與休閒需求整體呈現無顯著相關。
(二) 工作壓力整體與休閒需求各層面之相關
從表 4-17 可知，國小教師工作壓力整體與休閒需求各層面均呈現無顯著相 關。
二、工作壓力各層面與休閒需求之相關
此部分分為工作壓力各層面與休閒需求整體之相關及工作壓力各層面與休閒 需求各層面之相關，來進行探討。
(一)工作壓力各層面與休閒需求整體之相關
從表 4-17 可知，國小教師工作壓力各層面與休閒需求整體除「工作負荷」
呈現低度正相關（r =.113），且達顯著水準，其餘層面均無顯著相關。
(二)工作壓力各層面與休閒需求各層面之相關
由表 4-17 可知，國小教師的工作壓力各層面，與休閒需求各層面之間「工 作負荷」層面與「自我表現需求」層面呈現低度正相關（r =.142），且達顯著水 準，「角色壓力」層面與「心理需求」層面呈現低度正相關（r =.100），
且達顯著水準，其餘層面皆無顯著正相關。
三、屏東縣國小教師工作壓力與休閒需求之預測情形
本節為探討國小教師工作壓力各層面得分對休閒需求各層面的預測力，以教 師工作壓力的「學生行為」、「親師溝通」、「人際關係」、「工作負荷」、「角色壓力」
及「專業知能」六個層面為預測變項，而以教師整體休閒需求及各層面作為效標 變項，進行逐步多元迴歸分析。
(一)國小教師工作壓力各層面對整體休閒需求之迴歸分析
表4-18 教師工作壓力各層面預測整體休閒需求之多元迴歸分析摘要表
變項名稱 R R2 △R2 F β 容忍度 VIF 條件指數 工作負荷 .11 .01 .01 7.12** .18 1.00 1.00 1.95 人際關係 .17 .02 .01 9.18** -.14 .77 1.29 2.90
* P＜.05
由表 4-18 可知，工作壓力中的「工作負荷」、「人際關係」層面，對整體休閒 需求具有預測力，能聯合預測整體休閒需求變異量的2％。其中以「工作負荷」的 解釋量為 1％，最具有預測力，其餘進入迴歸變項「人際關係」，其增加解釋量為 1％。此外迴歸模式均達到顯著水準。工作壓力的「工作負荷」層面標準化迴歸係 數為正值，表示「工作負荷」層面對整體休閒需求具有正向預測力。工作壓力的
「人際關係」層面標準化迴歸係數為負值，表示「人際關係」層面對整體休閒需 求具有負向預測力。
(二)國小教師工作壓力各層面對休閒需求的「生理需求」層面之迴歸分析 表4-19 教師工作壓力各層面預測生理需求之多元迴歸分析摘要表
變項名稱 R R2 △R2 F β 容忍度 VIF 條件指數 專業知能 .08 .008 .006 4.19* .08 1.00 1.00 1.96
* P＜.05
由表 4-19 可知，工作壓力中的「專業知能」層面，對休閒需求的「生理需求」
具有預測力，能預測對休閒需求的「生理需求」解釋量的0.8％。雖迴歸模式均達 到顯著水準（p＜.05），但解釋量過低，表示「專業知能」層面對休閒需求的「生 理需求」有正向預測力。
(三)國小教師工作壓力各層面對休閒需求的「心理需求」層面之迴歸分析
表4-20 教師工作壓力各層面預測心理需求之多元迴歸分析摘要表
變項名稱 R R2 △R2 F Β 容忍度 VIF 條件指數 角色壓力 .10 .01 .01 5.58* .10 1.00 1.00 1.96 角色壓力 .10 .01 .01 5.58* .10 1.00 1.00 1.96 人際關係 .16 .02 .01 9.10** -.16 .59 1.67 2.92
* P＜.05
由表 4-20 可知，工作壓力中的「角色壓力」、「人際關係」層面，對休閒需求 的「心理需求」具有預測力，能聯合預測休閒需求的「心理需求」變異量的2％。
其中以「角色壓力」的解釋量為1％，最具有預測力，其餘進入迴歸變項「人際關 係」，其增加解釋量為 1％。此外迴歸模式均達到顯著水準。工作壓力的「工作負 荷」層面標準化迴歸係數為正值，表示「工作負荷」層面對休閒需求的「心理需 求」具有正向預測力。工作壓力的「人際關係」層面標準化迴歸係數為負值，表 示「人際關係」等層面對休閒需求的「心理需求」具有負向預測力。
(四)國小教師工作壓力各層面對休閒需求的「突破與擴展需求」層面之迴歸分析
表4-21 教師工作壓力各層面預測突破與擴展需求之多元迴歸分析摘要表 變項名稱 R R2 △R2 F β 容忍度 VIF 條件指數 工作負荷 .09 .009 .007 4.80* .09 1.00 1.00 1.95 人際關係 .18 .03 .029 13.76*** -.17 .772 1.29 2.90
* P＜.05
由表 4-21 可知，工作壓力中的「工作負荷」、「人際關係」層面，對休閒需求 的「突破與擴展需求」具有預測力，能聯合預測休閒需求的「突破與擴展需求」
變異量的3％。
其中以「工作負荷」的解釋量為 0.9％，最具有預測力，其餘進入迴歸變項「人
際關係」，其增加解釋量為3％。此外迴歸模式均達到顯著水準（p＜.05）。工作壓 力的「工作負荷」層面標準化迴歸係數為正值，表示「工作負荷」層面對休閒需 求的「突破與擴展需求」具有正向預測力。工作壓力的「人際關係」層面標準化 迴歸係數為負值，表示「人際關係」等層面對休閒需求的「突破與擴展需求」具 有負向預測力。
(五)國小教師工作壓力各層面對休閒需求的「自我表現需求」層面之迴歸分析
表4-22 教師工作壓力各層面預測自我表現需求之多元迴歸分析摘要表
變項名稱 R R2 △R2 F β 容忍度 VIF 條件指數 工作負荷 .14 .02 .02 11.44** .14 1.00 1.00 1.95 人際關係 .21 .04 .02 14.53*** -.18 .77 1.29 2.90
* P＜.05
由表 4-22 可知，工作壓力中的「工作負荷」、「人際關係」層面，對休閒需求 的「心理需求」具有預測力，能聯合預測休閒需求的「自我表現需求」變異量的 4％。
其中以「工作負荷」的解釋量為 2％，最具有預測力，其餘進入迴歸變項「人 際關係」，其增加解釋量為 2％。此外迴歸模式均達到顯著水準。工作壓力的「工 作負荷」層面標準化迴歸係數為正值，表示「工作負荷」層面對休閒需求的「自 我表現」具有正向預測力。工作壓力的「人際關係」層面標準化迴歸係數為負值，
表示「人際關係」等層面對休閒需求的「自我表現需求」具有負向預測力。