屏東縣國民小學教師對校長專業領導行為之現況分析

知覺的校長專業領導行為之現況進行探討。採用平均數、標準差分別對屏東縣國 民小學教師所知覺的校長專業領導行為之整體、各層面（含「教學領導」、「行政 領導」、「情意領導」）及各題項得分情形進行分析。茲分別說明如下：

一、國小校長專業領導行為各層面現況分析

依據教師答題結果，校長專業領導各層面現況分析及差異結果如表 4-2 所示：

表 4-2 屏東縣校長專業領導行為問卷各層面分析摘要表

層面名稱 平均數 標準差 題數 每題平均得分 排序 教學領導 51.14 8.73 13 3.93 3 行政領導 40.68 6.83 10 4.07 1 情意領導 23.89 4.60 6 3.98 2

整體 115.71 19.05 29 3.99

由表 4-2 可知，屏東縣國小校長專業領導行為問卷中，整體層面共有 29 題，

平均每題得分為 3.99 分。在「教學領導」構面中平均每題得分 3.93；在「行政領 導」構面中平均每題得分 4.07；在「情意領導」構面中，平均每題得分 3.98。

而本研究量表，每題平均值 3，校長專業領導行為三個構面的得分均高於平均值。

在三個構面中以「行政領導」的 4.07 較高，「教學領導」的 3.93 分較低。

由上述統計分析可知，屏東縣教師所知覺的校長專業領導行為，不管整體或 各層面的平均分數都屬中等程度，表示教師對學校校長專業領導行為的認同為中 等程度，顯示校長之專業領導行為還有待努力的空間，身為一校之長，須致力於 擁有專業的領導行為，不僅在行政領導上，與社區、家長維持良好關係，爭取支 持與合作，並能進行情意領導，尊重與關懷同仁不同的意見，並能以身作則，成 為同仁的典範，更在教學領導中，追求教學領導的專業知能，並帶領同仁進修，

以增進同仁課程與教學的專業知能，提昇教學成效。

二. 屏東縣國小校長專業領導行為各題平均數概況 （一）教學領導層面

國小校長專業領導行為之「教學領導」層面各題平均數與標準差分析結果如 表 4-3 所示：

表 4-3 國小校長專業領導行為之「教學領導」層面各題平均數與標準差摘要表

由表 4-4 可知，在校長專業領導行為中的「行政領導」構面中，各題得分的 平均數分別為 3.97 至 4.18 之間，標準差介於 0.72 至 1.95 之間，其中以第 22 題「校 長能執行上級教育行政機關交付之任務。」得分最高為 4.18，屬中高程度，顯示 大部分教師對於校長能執行上級教育行政機關交付的任務持肯定的態度；以第 16 題「校長能主動協助社區發展，並獲社區的信賴、支持與合作。」最低，但也屬 於中等程度，顯示大部分的教師在行政領導層面，仍期望校長能與社區建立更良 好的關係，以爭取支持與合作。

（三）情意領導層面

國小校長專業領導行為之「情意領導」層面各題平均數與標準差分析結果如 表 4-5 所示：

表 4-5 國小校長專業領導行為的「情意領導」層面各題平均數與標準差摘要表 層

面 題

號 題目內容 平均

數 標準

差 24 校長鼓勵同仁積極參與校務，並尊重不同意見。 4.00 0.87 25 校長親切、關懷同仁，並能寬容部屬無心之過。 4.05 0.88 26 .校長能疏導化解有關行政與教學事務的歧見。 3.96 0.88 27 校長能以身作則，成為組織中的典範。 4.01 0.87 28 校長能提供教師間教學合作的機會，以提昇教學效能。 3.95 0.83 情

意 領

導 29 校長能落實績效責任制。 3.93 0.78

由表 4-5 可知在校長專業領導行為中的「情意領導」構面中，各題得分的平 均數分別介於 3.93 至 4.05 之間，標準差介於 0.78 至 0.88 之間，其中以第 25 題「校 長親切、關懷同仁，並能寬容部屬無心之過。」分數最高為 4.05，顯示大部分教 師對於校長能關懷部屬持肯定的態度；以第 29 題「校長能落實績效責任制。」分 數最低為 3.93，但仍屬中等程度，顯示大部分的教師對校長能落實績效責任制雖 持肯定態度，但仍期待校長能更落實執行。