本節主要呈現臺北市公私立高中職軍訓教官的工作壓力及休閒參與之現況。共 分成三個部分討論，第一部分為工作壓力資料分析，第二部分為休閒參與資料分析，
第三部分為小結。
一、工作壓力之分析整理
本研究之工作壓力量表中，每題得分最高 5 分，代表壓力很大；最低 1 分，代 表沒有壓力。整體工作壓力為 2.26，顯示臺北市公私立高中職軍訓教官的整體工作 壓力為中等偏低，表示教官對於目前的工作均能勝任。其中各構面工作壓力平均數 以「角色衝突」構面的 2.45 為最高；「人際關係」構面的 2.05 為最低，工作壓力五 個構面平均數及各題分數如表 20 所示。
表 20
工作壓力分析表
構面 題 項 平均數 標準差 總排序
角色衝突 我會因工作需要延後下班 2.87 0.97 1 我常因家庭生活與學校工作產生角色衝突 2.31 0.94 14 我因工作升遷需要而影響與家人的關係 2.17 1.01 25
角色衝突構面平均數 2.45
工作的不確定性
軍訓制度改革不確定性給我很大壓力 2.85 1.05 2 學校交付的工作越來越多 2.68 0.93 3 我會因升遷問題感受到壓力 2.56 1.19 6 工作中大部分的事是自己無法決定的 2.46 0.87 7 我因學生學習意願不高感到困擾 2.34 0.90 12 學生的情緒問題不是我專業所能勝任 2.26 0.88 18 我的工作量比其它同事重 2.25 0.94 20 我會因進修不易感到困擾 2.05 0.95 34
工作的不確定性構面平均數 2.43
(續下頁)
表 20
表 20
工作壓力分析表 (續)
構面 題 項 平均數 標準差 總排序
人際關係
主管對我的工作要求標準很高 2.15 0.82 26 我與學校各處室教職員互動欠佳 2.15 0.87 27 我與主管工作理念常不一致感到困擾 2.13 0.91 28 學校重視教官的輔導與管理讓我感到困擾 2.11 0.83 29 在學生問題上我常與導師意見不合 2.08 0.75 31 在學生問題處理上我常與長官意見不合 2.08 0.87 32 長官不滿意我的工作讓我感到壓力 2.00 0.87 36 我常把自己的情緒發洩在別人身上 1.89 0.77 39 我覺得自己個性與同事不合 1.86 0.80 40
人際關係構面平均數 2.05
整體 2.26 0.56
在個別題項的排序上，軍訓教官感到壓力最大的是屬於「角色衝突」構面，其 次兩項為「工作的不確定性」構面，再其次兩項則為「專業知能」構面；感到壓力 最小的五項中則有三項為「人際關係」構面，一項為「專業知能」構面，一項為「工 作負荷」構面，如表 21 所示。各構面平均得分皆低於 3 分，整體工作壓力屬於中等 偏低的程度，在「人際困擾」構面上得分最低，與陳慧芳 (2006)、許瓊月 (2007) 及鄭佩玉 (2009) 的研究結果相似，詳如表 22 所示。
表21
工作壓力排序表
總排序 構 面 題 項 平均數 標準差
1 角色衝突 我會因工作需要延後下班 2.87 0.97 2 工作的不
確定性
軍訓制度改革的不確定性給我很大壓力 2.85 1.05
3 學校交付的工作越來越多 2.68 0.93
(續下頁)
表21
動」類，為3.43；最低為「其它嗜好活動」類，為2.93，休閒參與類型之平均數如 表23所示。
表23
休閒參與分析表
類別 題 項 平均數 標準差 總排序
整 體 3.36 0.45
視聽活動 運 用 多 媒 體 器 材 達 到 視 聽 覺 效 果 的 活
動，如：看電視 4.06 0.96 1
戶外活動 透 過 貼 近 感 受 自 然 達 到 休 閒 目 的 的 活
動，如：散步 3.45 0.81 2
社交活動 參與社會活動以提升人際關係的活動，
如：朋友或家人聚餐 3.43 0.83 3 運動活動 透 過 身 體 鍛 鍊 達 到 增 強 體 質 的 活 動 ，
如：慢跑 3.31 1.02 4
文化活動 欣賞參與如宗教哲學藝術等活動，如：
逛書店 2.95 0.84 5
其它嗜好 活動
上述五種分類方式以外的活動，如繪畫
寫作、語言學習、攝影、下棋、手工藝 2.93 0.92 6
三、小結
本研究結果發現發現，臺北市公私立高中職軍訓教官較感工作壓力的是因工作 而延後下班時間，顯見學生問題的發生不僅止於上學期間及校內，突發意外事件的 發生往往就是在學生放學後才發生，再加上學校對教官交付的工作有增無減，有時 當事情都發生在一起時，確實會因此產生工作壓力。至於工作壓力較小的為「人際 關係」構面，可見軍訓教官因本身同質性較高，所以同事之間相處和睦，與學校各 處室之間相處也不錯，在現今講求以輔導代替懲罰的功能化時代裡，教官與學生間 已由師生關係轉趨於朋友關係。
最常參與的休閒活動類型為「視聽活動」類，平均數為4.06，顯示較常參與此
類休閒活動，與楊國隆 (2005)、周慶和 (2006)、畢富國 (2006)、 孫謹杓 (2006) 及
此一數值按計分標準來說介於「有時參與」與「較常參與」之間，顯示臺北市公私 立高中職軍訓教官會利用課餘及閒暇時間從事各類自己喜愛的休閒活動，以調劑自 我身心。