不同人口統計變項對休閒參與之差異性分析

臺北市公私立高中職軍訓教官的不同人口統計變項對休閒參與的差異分析。共 分三個部分，第一部分為不同人口統計變項之休閒參與類型分析，第二部分為小結。

一、不同人口統計變項之休閒參與分析

在性別對休閒參與類型之獨立樣本 t 檢定中，研究結果顯示：不同性別的軍訓 教官僅在「運動活動」類型的休閒參與上有顯著相關，且男性軍訓教官參與大於女 性軍訓教官，在「整體上」及「視聽活動」、「文化活動」、「戶外活動」、「社交活動」、

「其它嗜好」類型等五類的休閒參與上則無顯著相關，詳如表 37 所示。

表 37

性別對休閒參與類型之獨立樣本 t 檢定表

類 型 組別 性別 個數 平均數 標準差 t 值

整 體 1 男 238 3.34 0.46 -0.753 2 女 132 3.38 0.44 視聽活動 1 男 238 4.02 0.96

-1.150 2 女 132 4.14 0.96 文化活動 1 男 238 2.88 0.82

-1.953 2 女 132 3.06 0.88 運動活動 1 男 238 3.42 1.05

2.973*

2 女 132 3.11 0.95 戶外活動 1 男 238 3.46 0.83

0.258 2 女 132 3.44 0.79 社交活動 1 男 238 3.37 0.85

-1.780 2 女 132 3.53 0.81

(續下頁)

表 37

表 38

表39

表40

(五) 任教官年資

任教官年資對休閒參與類型之ANOVA分析考驗表 (續)

表42

表 43

表 44

表45

表46

有顯著相關。以Tukey法進行事後檢定，發現子女數「1人」的軍訓教官高於子女數

表47

朝向符合個人興趣的深度參與。

在階級差異方面，在整體及各類型休閒參與上無顯著相關，僅在「社交活動」

類型的休閒參與上有顯著相關，且為「少校」階教官高於「中校」階教官。推究其 原因可能為少校階是屬於薪火相傳的一個階層，不僅在工作場合上須扮演尉級教官 的榜樣，還得執行中校階學長 (姐) 所交付的工作，在人際的互動上較為頻繁，所 以會利用工作以外的休閒時間，與同事、家人、長官一起聚餐或聊天，以經營自己 的人際關係，讓自身在工作上更加順遂。

在任官年資的差異上，在整體及各類型休閒參與上均無顯著相關，但就平均數 來看，在「視聽活動」及「運動活動」兩類型的休閒參與上均為任官年資「20 年 (含 以上)」的最高，此類型的教官均為中校階，但不一定有擔任主管職務，可見任教官 年資較長的教官雖然常從事靜態、安逸的「視聽活動」類休閒，但因年紀漸長為顧 及健康狀況，仍會從事鍛鍊身體或養身型的「運動活動」類休閒；在「戶外活動」

及「社交活動」兩類型的休閒參與上均為任官年資「11～15 年」的最高，此類型的 教官大多為少校階，年紀雖不大，但已具有從事走出戶外並以健康為訴求的活動，

但也因此可能拓展新的人際關係，故也常參與相關的社交活動。至於在任教官年資 上，在整體及各類型休閒參與上均無顯著相關，就平均數看來差異也不大，探究原 因可能為轉任教官後在工作量上僅有職務的差別，相同職務間所做的事情都一樣，

年資高者並不會比年資低者還輕鬆，大家空閒時間相同，故任教官年資多寡與本身 所願意從事的休閒參與並無相關。

在職務別的差異上，在整體及各類型休閒參與上均無顯著相關，但就平均數來 看，在「視聽活動」類型上的休閒參與為「一般教官」高於「生輔組長」及「主任 教官」兩者，顯示大部分的教官在空閒時仍較常從事靜態、輕鬆、不耗費太多體力 的的休閒活動，此結果與大部分的研究均一致；但在「整體上」及「戶外活動」、「社 交活動」、「其它嗜好活動」等三類型的休閒參與上則為「生輔組長」高於「一般教 官」及「主任教官」兩者，表示生輔組長較喜歡從事有益健康身心的戶外活動，但 在增進人際關係的社交活動上也相當活躍，在自己所喜愛的興趣上也會利用時間參 與。

在教育程度的差異上，因「博士」學歷的教官人數較少，故將「碩士」與「博 士」合併成「碩士 (含) 以上」一組，研究結果顯示在整體及各類型休閒參與上均

無顯著相關，但就平均數來看，在整體及各類型休閒參與上均為「碩士 (含) 以上」

學歷的教官參與程度高於「大學」學歷的教官。推測其原因可能為「大學」學歷的 教官因本身尚在進修碩士的原因所致，故將大部分的空閒時間投入於學業中，因而 減少休閒參與的次數。

在學校類別的差異上，在整體及各類型休閒參與上均無顯著相關，但就平均數 來看，在「整體上」及「視聽活動」、「戶外活動」、「社交活動」及「其它嗜好活動」

等四類型上的休閒參與均為「私立學校」高於「公立學校」，僅「文化活動」及「運 動活動」兩類型上的休閒參與為「公立學校」高於「私立學校」。可推測為「私立學 校」教官因工作時間較長，故本身在休閒活動參與類型上則偏向較易取得的視聽活 動類，為 4.12 分，但值得鼓勵的是縱使休閒時間沒比公立學校來的多，但仍能善用 時間去從事自己所喜好的休閒活動，而不僅止於靜態、安逸的休閒活動；至於公立 學校的教官或許因下班時間較正常，故比較能利用平日課餘的時間從事「運動活動」

類的休閒，以達到健身的目的。

在婚姻狀況的差異上，在整體及各類型休閒參與上均無顯著相關，此結果與孫 謹杓 (2006) 的研究結果較為一致。但就平均數來看，在「視聽活動」、「戶外活 動」及「社交活動」等三類型的休閒活動參與上，則為「其他」類高於另外兩者，

推測原因為「其他」類的教官，因不用顧慮另一半的感受，在生活上較為自由，故 除了一般人較常參與的視聽活動類之外，還會利用時間多參與對健康有益的戶外活 動及拓展、凝聚人際關係的社交類活動，讓自己的生活更加的精彩及多元。

在子女數差異方面，在整體及各類型休閒參與上無顯著相關，僅在「社交活動」

類型上的休閒參與有顯著相關，且為「1 人」高於「0 人」及「2 人」。顯示僅有 1 位小孩的教官，因平時較為呵護，所以在本身參與社交活動類型的休閒參與上會將 孩子帶在身邊一起參與，除可就近照顧外，也可讓孩子與同年齡的小朋友互動，反 而會因為孩子而提高參與社交活動的頻率。

綜合以上統計分析結果得知，不同人口統計變項的臺北市公私立高中職軍訓教 官在「性別」、「階級」及「子女數」等，對於休閒參與各類型上皆有顯著相關存 在，詳如表48 所示。

表 48

不同人口統計變項對休閒參與之差異分析結果綜合整理表

人口統計變項 休閒參與類型 F (t)值 事後檢定

性別 運動活動 ＊ －

階級 社交活動 ＊ 少校＞中校

子女數 社交活動 ＊ 1 人＞0 人

1 人＞2 人

資料來源：本研究自行整理