結論

一、 人口統計變項、工作壓力及休閒參與之分析結果

臺北市高中職的軍訓教官以男性較多，佔 64.7%，年齡以「31～40 (含) 歲」的 69.2％佔絕大多數，任官年資以「11～15 年」的少校階教官較多，任教官年資則以

「1～5 年」最多，佔 56.2％，在教育程度及職務別上仍是以具大學程度的一般教官 為主，分別為60.8％及 75.7％，學校類別上則是以「公立高中 (含國立附中)」為數 較多，佔 46.8％，「已婚」的教官佔 78.6％，「6～10 人」教官數的學校最多，佔 60.3％，子女數上則是以大多數的「2 人」為最多，佔 37.6％。

(二) 工作壓力

臺北市高中職軍訓教官的整體工作壓力平均數為 2.26，與鄭佩玉 (2009) 臺北 市高中職軍訓教官的平均數 2.7 與潘佩君 (2009) 臺北縣高中職軍訓教官的平均數 2.34 較為相近，但因未大於中數 3 分，在工作壓力的感受上是屬於中等偏低的程度，

顯示各工作崗位的軍訓教官雖承受多元的工作量，但均能有效完成上級及學校所賦 予的任務。其中，以「角色衝突」構面的平均得分 2.45 為最高，「人際關係」構面 的平均得分2.05 為最低，餘專業知能、工作負荷與工作的不確定性構面的平均數則 介於 2.18～2.43。檢視工作壓力個別題項平均得分最高的前五項，分屬於「角色衝 突」、「工作的不確定性」及「專業知能」構面，研究結果顯示臺北市高中職軍訓教 官最感到的工作壓力為因工作需要延後下班，影響與家人的相處。

(三) 休閒參與

在臺北市高中職軍訓教官的休閒參與類型中，以「視聽活動」類的參與程度最 高，平均數為 4.06，與第貳章所整理的國內休閒參與相關研究結果均一致，詳如第

36、37 頁，顯示國人不論各行業中均是以看電視、電影等視聽類活動為最常參與的 休閒；其次為「戶外活動」類，平均數為 3.45；參與最低的類型則為「其它嗜好活 動」類活動，平均數為 2.93，與「文化活動」的 2.95 均為低於 3 分的休閒活動類型，

顯示臺北市高中職軍訓教官在各類型的休閒參與程度上大致為中等以上程度，雖空 閒時間大多從事靜態、輕鬆的休閒活動，但仍能利用時間參與以健康、體能為訴求 的活動，以保持身體的健康。

二、 人口統計變項、工作壓力及休閒參與之關係

(一) 不同人口統計變項的臺北市高中職軍訓教官之工作壓力有顯著差異 1.在性別方面

在不同性別上，與「工作負荷」及「工作的不確定性」兩個構面上有達顯著相 關，兩者均為女性教官高於男性教官。研判原因為女性教官因本身多重角色關係 (妻 子、媳婦、母親) 及傳統社會對女性的認知，會擔心因學校工作而影響其它角色的 扮演，且本身閒暇時間較男性少，在進修及升遷上較不易規劃，因此承受較大工作 負荷及工作的不確定性的工作壓力。

2.在年齡方面

在不同年齡上，與「專業知能」構面上有達顯著相關，且40 (含) 歲以下的教 官高於 41 歲以上的教官。推論原因為年紀較輕的教官，因本身在學識、實務經驗上 均較年齡較長者不足，在軍訓工作上仍有進步、學習的空間，因此在專業知能工作 壓力上的程度較高。

3.在階級方面

在不同階級上，與「整體」上及「專業知能」、「人際關係」、「工作負荷」、「工 作的不確定性」、「角色衝突」等五個構面上均達顯著相關，均為少校階教官高於中 校階教官。原因為少校階的教官是人數最多且本身擔負著傳承的任務，除必須擔任 尉級教官的指導者及榜樣外，還需承接主管或中校階學長姊所賦予的任務，在雙重 身份的工作下，工作壓力自然較中校階教官來的高，且本身在晉升上階的考量之下，

還需利用空閒時間進修及參與上級的各項活動，再加上軍訓制度改革不確定性的聲 浪下，均造成少校階教官在整體及五個構面上都具相當程度的工作壓力。

4.在任官年資方面

在不同任官年資上，與「整體」上及「專業知能」、「工作負荷」、「工作的不確 定性」等三個構面上達顯著相關，均為 11～15 年教官高於 16～20 年教官，且在專 業知能的工作壓力上，11～15 年教官也高於 20 年 (含以上) 教官。堆測原因為每年 轉任的軍訓教官中，絕大部分是屬於任官年資 11～15 年，在轉任新環境尚未完全適 應，加上擔心軍訓制度未來改革的不確定性而影響個人權益，所以相較於任官 16～

20 年的教官來說在整體及專業知能、工作負荷、工作的不確定性上有較高的工作壓 力。

5.在任教官年資方面

在不同任教官年資上，與「角色衝突」構面上達顯著相關，為 16 年 (含以上) 的教官高於1～5 年的教官。原因為已轉任教官多年，已習慣於下班後的個人時間及 家庭生活，如因工作延後下班則會產生壓力，且大部分均為少校階教官，在晉升的 考量下，勢必需犧牲與家人相處的時間，所以會造成任教官年資 16 年 (含以上) 的 教官在角色衝突上有較高的工作壓力。

6.在職務別方面

在不同職務別上，與「整體」上及「專業知能」、「工作的不確定性」等兩個構 面上達顯著相關，均為一般教官的教官高於主任教官，且在工作的不確定性上的工 作壓力，生輔組長也高於主任教官。研判原因為主任教官均為從一般教官歷練起，

故在實務經驗上較多，且為教官室的領導者，並非像一般教官是第一線的執行者，

所以壓力感受程度必然低於一般教官；此外因主任教官均為中校階級，大多已具有 領取終身俸資格，在工作上較不受未來影響，故壓力程度也必然低於另外兩者。

7.在學校教官人數方面

在學校教官人數上，與「整體」上及「專業知能」、「人際關係」、「工作負荷」、

「工作的不確定性」等四個構面上達顯著相關，均為6～10 人高於 1～5 人，且在工 作負荷的工作壓力上，6～10 人也高於 11 人 (含以上)。探究原因為學校教官人數取 決於學生的人數，學生人數越多在管理上則越不易；且教官人數 6～10 人的學校需 依規定實施甲類 24 小時值勤，與教官人數 1～5 人學校的乙類值勤 (電話轉接) 相 較之下，工作壓力感受程度自然較高；至於在工作負荷的工作壓力上，6～10 人教 官數高於 11 人 (含以上) 教官數的原因推測為，兩者均為實施甲類 24 小時值勤的 學校，教官人數多則輪值次數較不頻繁，且人多好辦事，在互相支援的協助下，故

11 人（含以上）教官數學校的教官在工作負荷的感受上較低於 6～10 人教官數學校 的教官。

(二) 不同人口統計變項的臺北市高中職軍訓教官之休閒參與有顯著差異 1.在性別方面

在不同性別上，與「運動活動」類型的休閒參與上有達顯著相關，為男性教官 高於女性教官。研判原因為男性因天生較女性好動，對於動態的活動較有興趣，所 以在動態、強調體能的運動活動類的休閒參與程度上高於女性。

2.在階級方面

在不同階級上，與「社交活動」類型的休閒參與上有達顯著相關，為「少校」

階教官高於「中校」階教官。推論原因為中校階的教官因年紀較長，均為人父、母，

所以大部分的時間都以家庭為重；而少校階的教官因擔負承先啟後的功能，且在晉 升的考量下會經常參與上級所舉辦的各項活動，所以在人際關係上的互動較為頻繁，

因此在社交活動類的休閒參與程度上明顯高於中校階的教官。

3. 在子女數方面

在不同子女數上，與「社交活動」類型的休閒參與上有達顯著相關，為「1 人」

高於「0 人」及「2 人」。推論原因為僅育有 1 個小孩的教官，因首次為人父母，對 孩子的養育有高度的期待與些許不安，故會藉由參與社交活動類的活動來彼此交流 及吸取新知，所以在參與程度上會明顯高於子女數 0 人及 2 人的教官。

(三) 臺北市高中職軍訓教官的工作壓力與休閒參與有顯著相關 1.皮爾森積差相關分析

「視聽活動」類的休閒參與與工作壓力的「專業知能」構面有顯著正相關，相 關係數值為.120。

「運動活動」類的休閒參與與工作壓力的「整體上」及「專業知能」、「人際關 係」、「工作負荷」、「工作的不確定性」、「角色衝突」等五個構面上均有顯著負相關，

相關係數值介於-.121 與-.180 之間。

「社交活動」類的休閒參與與工作壓力的「人際關係」構面有顯著負相關，相 關係數值為-.119。

2.多元迴歸預測分析

「視聽活動」類的休閒參與與工作壓力的「專業知能」構面有顯著正相關，相

關係數值為2.486，顯示當「視聽活動」類的休閒參與頻率增加時，則在「專業知 能」構面上的工作壓力也會增加；也就是說當「專業知能」構面的工作壓力增加時，

則參與「視聽活動」類的休閒活動也會增多。

「運動活動」類的休閒參與與工作壓力的「整體上」及「專業知能」、「人際關 係」、「工作負荷」、「工作的不確定性」、「角色衝突」等五個構面上均有顯著負相關，

相關係數值介於-2.309 與-3.415 之間，顯示當「運動活動」類的休閒參與頻率增加 時，則在工作壓力的「整體上」及「專業知能」、「人際關係」、「工作負荷」、「工作 的不確定性」、「角色衝突」等五個構面上的壓力會降低，表示教官會透過運動活動 等方式來降低工作壓力；所以當工作壓力大時，相對的參與「運動活動」類的頻率 也會降低。

「社交活動」類的休閒參與與工作壓力的「人際關係」構面有顯著負相關，相 關係數值為-2.142，當「社交活動」類的休閒參與頻率增加時，則在「人際關係」

構面上的工作壓力會降低；顯示教官透過參與各種「社交活動」類的聚會，拓展個 人人際關係，在人與人的互動上更加融洽。

多元迴歸的分析較皮爾森積差相關分析來的嚴謹，但本研究多元迴歸預測分析 結果中，相關係數值 R²過低，顯見整體模型的解釋性有限；但相關係數高或有顯著 也不盡然就代表兩者間一定有何相關。