本節主要探討何種因素對國小運動教練之專業承諾具有顯著預測力。因此將 以工作投入四個層面（工作樂趣、工作責任感、工作認同、工作評價）及學校組 織文化三個層面（領導風格、目標願景、組織配合）作為預測變項，並以專業承 諾整體及各層面效標變項進行逐步多元迴歸分析，以驗證：
假設七：國小運動教練之工作投入可有效預測其專業承諾。
假設八：國小運動教練之學校組織文化可有效預測其專業承諾。
一、工作投入、學校組織文化對於『專業承諾』整體層面之預測分析 表4-31為運動教練之工作投入四個層面與學校組織文化三個層面對其專業承 諾之迴歸預測分析結果。其中
（一）七個變項中進入迴歸方程式的變項共有四個，依序為「工作認同」、「組 織配合」、「工作責任感」及「目標願景」，其多元相關為.69，能聯合預 測專業承諾整體層面47％。
（二）就個別變項而言，其中各變項可解釋整體專業承諾層面的變異量分別為：
「工作認同」40％的變異量；「組織配合」4％的變異量；「工作責任感」
2％的變異量及「目標願景」1％的變異量。
（三）根據上述的結果，「工作認同」、「組織配合」、「工作責任感」及「目 標願景」四個層面可以預測整體專業承諾。此外在這四個層面的β值皆為 正，即表示高「工作認同」、高「組織配合」、高「工作責任感」及高「目 標願景」之國小運動教練，皆會有高的專業承諾。
表4-31 國小運動教練整體專業承諾之迴歸預測分析摘要表
預測變項 R R2 R2增加量 F值 原始β 標準化β 工作認同 .63 .40 .40 215.62** .69 .34 組織配合 .67 .44 .04 128.91** .39 .13 工作責任感 .68 .46 .02 91.52** .47 .22 目標願景 .69 .47 .01 70.85** .22 .14
*p＜.05 **p＜.001
二、在『研究進修』層面之預測分析
表4-32為運動教練之工作投入四個層面與學校組織文化三個層面對國小運動 教練的『研究進修』之迴歸預測分析結果。其中
（一）七個變項中進入迴歸方程式的變項共有二個，依序為「工作樂趣」及「目 標願景」，其多元相關為.62，能聯合預測研究進修層面39％。
（二）就個別變項而言，其中各變項可解釋「研究進修」層面的變異量分別為：
「工作樂趣」32％的變異量及「目標願景」7％的變異量。
（三）根據上述的結果，「工作樂趣」及「目標願景」兩個層面可以預測「研究 進修」。此外在這兩個層面的β值皆為正，即表示高「工作樂趣」及高「目 標願景」之國小運動教練，將有高「研究進修」。
表4-32 國小運動教練研究進修之迴歸預測分析摘要表
預測變項 R R2 R2增加量 F值 原始β 標準化β 工作樂趣 .56 .32 .32 150.05** .38 .41 目標願景 .62 .39 .07 101.27** .24 .31
*p＜.05 **p＜.001
三、在『專業信念』層面之預測分析
表4-33為運動教練之工作投入四個層面與學校組織文化三個層面對國小運動 教練的『專業信念』之迴歸預測分析結果。其中
（一）七個變項中進入迴歸方程式的變項共有二個，依序為「工作責任感」及「工 作認同」，其多元相關為.60，能聯合預測專業信念層面36％。
（二）就個別變項而言，其中各變項可解釋「專業信念」層面的變異量分別為：
「工作責任感」32％的變異量及「工作認同」4％的變異量。
（三）根據上述的結果，「工作責任感」及「工作認同」兩個層面可以預測「專 業信念」。此外在這兩個層面的β值皆為正，即表示高「工作責任感」及 高「工作認同」之國小運動教練，將有高「專業信念」。
表4-33 國小運動教練專業信念之迴歸預測分析摘要表
預測變項 R R2 R2增加量 F值 原始β 標準化β 工作責任感 .57 .32 .32 152.78** .28 .35
工作認同 .60 .36 .04 91.45** .22 .30
*p＜.05 **p＜.001
四、在『專業倫理』層面之預測分析
表4-34為運動教練之工作投入四個層面與學校組織文化三個層面對國小運動 教練的『專業倫理』之迴歸預測分析結果。其中
（一）七個變項中進入迴歸方程式的變項共有四個，依序為「工作責任感」、「組 織配合」、「工作認同」及「工作樂趣」，其多元相關為.59，能聯合預測 專業倫理層面35％。
（二）就個別變項而言，其中各變項可解釋「專業倫理」層面的變異量分別為：
「工作責任感」28％的變異量、「組織配合」4％的變異量、「工作認同」
2％的變異量及「工作樂趣」1％的變異量。而以「工作責任感」、「組織 配合」及「工作認同」為主要預測變項。
（三）根據上述的推論，「工作責任感」、「組織配合」及「工作認同」三個層 面可以預測「專業倫理」。此外在這三個層面的β值皆為正，即表示高「工 作責任感」、高「組織配合」及高「工作認同」之國小運動教練，將有高
「專業倫理」。
表4-34 國小運動教練專業倫理之迴歸預測分析摘要表
預測變項 R R2 R2增加量 F值 原始β 標準化β 工作責任感 .53 .28 .28 123.48** .24 .34
組織配合 .56 .31 .04 73.07** .21 .21 工作認同 .58 .33 .02 52.78** .22 .33 工作樂趣 .59 .35 .01 41.93** -.14 -.22
*p＜.05 **p＜.001
五、綜合討論
也較願意配合學效組織給予的目標願景，為達成目標願景，教練對研究進修的需 求也就大為提升，因此，工作樂趣及目標願景相關於教練研究進修的意願。
國小運動教練「工作責任感」與「工作認同」之多寡是影響其「專業信念」
高低之主要變項，即表示教練對於訓練工作產生認同後，訓練工作的相關事物之 責任感亦會提升，像是去規劃完整訓練工作及引發學生興趣之組訓活動等，其專 業信念會隨著高工作認同及高工作責任感而相對提升。
國小運動教練「工作樂趣」、「工作責任感」、「工作認同」與「組織配合」
是影響其「專業倫理」之主要變項，即表示學校組織配合度高，可讓教練專心致 力於訓練工作，因此對於訓練工作之認同及責任感也就大為提升，一旦花費較多 心力於訓練工作上，與學生之互動關係亦會較佳，在訓練教學上便易產生高工作 樂趣，因此，組織配合可提高教練工作認同及責任感，並引發其工作樂趣，進而 提升教練以身作則，以獲得學生信賴之專業倫理。
另外，國小運動教練之「工作責任感」是影響其「專業承諾」之重要變項，
即教練一旦對訓練工作產生高工作責任感，在訓練時間便會積極準時，不遲到、
不早退，以作為學生之模範；且認為教練應享有專業自主權去規劃完整組訓工作，
以提高學生學習興趣之信念便會加強，認為組訓是重要的並相當具有意義，因為 透過組訓運動團隊的訓練，能引發學生興趣使其快樂成長，學生如果在運動上有 良好的表現時，會替他們感到高興，看到學生的動作技術有所進步，教練也會感 到快樂。因此，具高度工作責任感的教練會覺得訓練工作對學生身心發展有很大 的影響，並要求自己是個負責盡職的教練，除了以身作則信守倫理規範，注意自 己的言行以作為學生的表率，在鼓勵關懷學生之專業倫理亦會提升，對待學生總 是以關懷為出發點，並於訓練時多以鼓勵取代責罵，對於參加組訓學生之個人資 料更能嚴加保密，以維護學生之人身安全。因此，教練產生高工作責任感後，對 於訓練工作之既定目標便會極力達成，以完成自我之專業承諾。
有效預測教練專業承諾，大部分獲得支持，並由歸納結果發現運動教練的工作投 入中「工作認同」與「工作責任感」和學校組織文化之「組織配合」與「目標願 景」是預測專業承諾的主要變項。
第伍章 結論與建議
本章主要是分析花東地區國小運動教練工作投入、學校組織文化與專業承諾 之相關研究，依據資料分析的結果，歸納討論所得的發現，做為本文之結論，並 對實際運用與未來研究提出建議，以供教育行政機關、學校、運動教練及後續相 關研究之參考。