第四章 研究結果與討論
第一節 幼稚園教師對於幼教輔導工作現況感知情形與需求概況
一、教學輔導
（一）公私立幼稚園教師對於教學輔導工作現況之感知情形
由表4-1-1得知，公私立幼稚園教師對教學輔導工作現況之感知情形，
各題平均數在2.95～3.14之間，總平均為3.06，其現況感知情形為中上程 度；標準差介於.50～.65之間。平均數較高的前三者依序為「1-10輔導團能 與教師分享教學經驗（平均數3.14，標準差.53）」、「1-5輔導團能提供園所 團隊教學新知（平均數3.14，標準差.56）」、「1-9輔導團能提供幼兒行為輔 導的相關知能（平均數3.13，標準差.53）」；平均數相對較低之後三者為「1-11 輔導團能提供諮詢服務（電話、e-mail），解答教學疑惑（平均數2.97，標 準差.54）」、「1-7輔導團能激勵教師服務情緒（平均數2.96，標準差.58）」、
「1-3輔導團能進行教學演示（平均數2.95，標準差.65）」。
（二）公私立幼稚園教師對於教學輔導工作需求概況
由表4-1-1得知，公私立幼稚園教師對教學輔導工作之需求概況，各題 平均數在2.96～3.14之間，總平均數為3.06，其需求概況屬中上程度；標準 差介於.46～.53之間。平均數較高的前三者依序為「1-10輔導團能與教師分 享教學經驗（平均數3.14，標準差.49）」、「1-9輔導團能提供幼兒行為輔導
的相關知能（平均數3.14，標準差.51）」、「1-5輔導團能提供園所團隊教學
教學輔導工作現況感知及需求概況比較圖
情形，各題平均數介於 2.81～3.08 之間，總平均數 2.96，其現況感知情 形接近中上程度；標準差介於.51～.64 之間。得分較高之前三項為「2-6 輔導團能提供與外籍配偶子女相關的行政支援及教育相關資訊（平均數 3.08，標準差.53）」、「2-5 輔導團能提供園所當前幼教政策方向之相關資 訊（平均數 3.05，標準差.52）」、「2-7 輔導團能提供幼托整合相關資訊（平 均數 3.05，標準差.59）」。此層面中平均數相對較低之後三者為「2-10 輔 導團能宣導學前幼兒英語政策（平均數 2.81，標準差.64）」、「2-2 輔導團 能 協 助 檢 視 幼 稚 園 園 務 會 議 記 錄 ， 並 提 供 建 議 （ 平 均 數 2.83， 標 準 差.57）」、「2-1 輔導團能協助檢視幼稚園行事曆，並提供建議（平均數 2.84，標準差.56）」。
（二）公私立幼稚園教師對於園所行政輔導工作需求概況
由表 4-1-2 得知，公私立幼稚園教師對園所行政輔導工作需求概況 中，各題平均數介於 2.81～3.16 之間，總平均數 3.00，其需求概況屬中 上程度；標準差介於.52～.62 之間。平均數較高之前三項為「2-7 輔導團 能提供幼托整合相關資訊（平均數 3.16，標準差.55）」、「2-8 輔導團能配 合教育部五年輔導計畫協助相關事宜（平均數 3.11，標準差.54）」、「2-9 輔導團能提供幼小銜接相關資訊（平均數 3.11，標準差.56）」。平均數較 低之後三者為「2-10 輔導團能宣導學前幼兒英語政策（平均數 2.91，標 準差.62）」、「2-1 輔導團能協助檢視幼稚園行事曆，並提供建議（平均數 2.84，標準差.55）」、「2-2 輔導團能協助檢視幼稚園園務會議記錄，並提 供建議（平均數 2.81，標準差.57）」。
表4-1-2 彰化縣公私立幼稚園教師對園所行政輔導工作現況感知情形與需求概 況摘要表
現況感知 需求概況
題號 題目
平均數 標準差 排序 平均數 標準差 排序 t檢定 2-1 輔 導 團 能 協 助 檢 視 幼 稚 園
行事曆，並提供建議 2.84 .56 8 2.84 .55 9 0.00
2-2 輔導團能協助檢視幼稚園
園務會議記錄，並提供建 議
2.81 .57 10 2.81 .57 10 0.08 2-3 輔 導 團 能 檢 視 園 所 安 全 管
理，並提供建議 2.95 .59 7 2.97 .55 7 -0.38
2-4 輔 導 團 能 對 園 所 的 環 境 規
劃或設備給予改進的建議 3.00 .51 6 2.99 .52 6 0.17 2-5 輔 導 團 能 提 供 園 所 當 前 幼
教政策方向之相關資訊 3.05 .52 2 3.10 .54 4 -0.98 2-6 輔 導 團 能 提 供 與 外 籍 配 偶
子 女 相 關 的 行 政 支 援 及 教 育相關資訊
3.08 .53 1 3.09 .54 5 -0.33
2-7 輔導團能提供幼托整合相
關資訊 3.05 .59 3 3.16 .55 1 -2.07＊ 2-8 輔 導 團 能 配 合 教 育 部 五 年
輔導計畫協助相關事宜 3.02 .55 5 3.11 .54 2 -1.94
2-9 輔導團能提供幼小銜接相
關資訊 3.03 .58 4 3.11 .56 3 -1.60 2-10 輔導團能宣導學前幼兒英
語政策 2.83 .64 9 2.91 .62 8 -1.46
整體 2.96 3.00
＊p< .05.
（三）園所行政輔導工作現況感知情形及需求概況之t檢定
茲將園所行政輔導工作現況感知情形及需求概況之各題項平均數 做一比較，如圖4-1-2 所示。
園所行政輔導現況感知及需求概況比較圖
輔導團團員能提供教師實用的教材或資料（平均數 3.10）」、「3-7 輔導團
3-9 輔導團具有創新教學能
由上圖與表 4-1-3 得知，兩者的平均數曲線並不一致。現況感知之平 均數曲線較為線穩定，需求概況之平均數落差較大。將每個題項之現況 感知及需求概況進行 t 檢定發現，「3-1 輔導團團員具有幼教領域相關理 論基礎（t=2.25，p< .05.）」、「3-7 輔導團團員能分辨教師的需求，提供適 當的支援（t=-1.96，p< .05.）」達顯著差異，其餘題項則無。亦即幼稚園 教師對於輔導團團員具有幼教領域相關理論基礎此題項之現況感知高於 實際需求；對於輔導團團員能分辨教師的需求，提供適當的支援此題項 之實際需求高於現況感知。
（四）幼教輔導團團員之專業能力層面問卷開放性回答
此層面有一則問卷開放性回答，呈現如下：「其實輔導團需分工與專 才，才可以讓幼教師信服，但輔導團期限希望五年以上才可看出成果，
短短一年達不到功效，僅此淺見」（B6405）。