不同背景變項對幼教輔導工作執行現況之感知情形及需求

一、不同園所性質教師對於幼教輔導工作現況感知情形及需求概況 之差異

（一）不同園所性質教師對於幼教輔導工作現況感知情形差異分析 表4-2-1得知，在現況感知情形部份，不同園所性質之教師在教學輔 導（t=-4.01，p< .05.）、園所行政輔導（t=-3.76，p< .05.）、幼教輔導團團 員之專業能力（t=-3.64，p< .05.），皆呈現顯著差異，私立幼稚園教師之 平均數皆大於公立者。

表 4-2-1 不同園所性質教師對於幼教輔導工作現況感知情形差異分析摘要表

知情形差異分析

表 4-2-4 不同園所規模教師在需要程度上各層面差異比較摘要表

教師 215 29.61 4.81

知情形差異分析

表4-2-8 不同任教年資的公私立幼稚園教師在幼教輔導工作需求情形各層面差

表4-2-9 不同年齡的公私立幼稚園教師在幼教輔導工作現況之感知情形差異分

表 4-2-10 不同年齡的公私立幼稚園教師在幼教輔導工作需求情形各層面差異 分析摘要表

層面 組別 人數 平均數 標準差 F值 事後比較

25歲以下 27 33.79 3.97 26歲～30歲 46 34.38 3.52 31歲～40歲 100 34.75 4.04 41歲～50歲 67 32.36 4.44 教學輔導

50歲以上 27 33.57 4.31

3.59^＊ (3)>(4)

25歲以下 27 29.87 4.86 26歲～30歲 46 31.00 4.82 31歲～40歲 100 3.70 4.12 41歲～50歲 67 28.95 4.48 園 所 行 政

輔導

50歲以上 27 29.30 3.95

2.26 ----

25歲以下 27 53.08 6.68 26歲～30歲 46 55.56 6.19 31歲～40歲 100 55.84 8.56 41歲～50歲 67 53.22 8.57 幼教輔導

團團員之 專業能力

50歲以上 27 51.46 8.43

2.40 ----

25歲以下 27 113.62 12.46 26歲～30歲 46 117.43 11.01 31歲～40歲 100 117.91 14.09 41歲～50歲 67 111.25 14.74 整體

50歲以上 27 111.19 15.38

3.20 ----

＊p<.05.

六、不同學歷之公私立幼稚園教師對於幼教輔導團輔導工作現況感

（二）不同學歷之公私立幼稚園教師對於幼教輔導團輔導工作需求概況差

第三節 幼教輔導團團員對教學輔導工作、園所行政輔導工 作、幼教輔導團團員之專業能力之感知情形

本節旨在透過訪談結果，瞭解幼教輔導團團員目前對於教學輔導工作、園 所行政輔導工作、幼教輔導團團員之專業能力之感知情形，針對尚未探討之 處，以及輔導團團員的想法與建議作一資料整理，接著加以分析討論。

一、幼教輔導團團員在教學輔導層面的工作執行現況感知情形

由本章第一節結果可知，在教學輔導層面的現況感知部份，幼稚園教師 對於分享教學經驗、提供園所團隊教學新知、提供幼兒行為輔導的相關知能表 示肯定，以上三者亦同時是幼稚園教師較為需求者，與幼教輔導團團員訪談中 所述之教學輔導工作，皆有吻合之處。也顯示了幼教輔導團團員對教學輔導工 作的執行現況感知良好，且在同時符合了現場教師的需求。

在訪談的過程中，瞭解到目前教學輔導工作現況著重在弱勢家庭子女及 特殊生之輔導，且輔導團團員皆會提供園所或教師教學方面的教材或資料，並 且一致認為本身應再進一步的求取新知，更有助於教學輔導工作的進行：

其實我是覺得輔導團員，還是需要繼續的進步、繼續的學習，因為有很多 東西，就是那個知識是很廣泛的。所以我是覺得我們輔導團員除了要出去 訪視之外，我們還是希望有教授的一些輔導知能的一些課程。……所以我 們也一直在建議希望針對輔導團員來開這些相關課程。（T990630）

我們是因應現在有一個新的課綱，所以我們可能會在未來…應該是下學期 開始我們就會慢慢著重這個部份，就是讓我們的輔導員他能夠更清楚瞭解 我們的新課綱的一些推展一些方向。這樣他們去訪視園所的時候才能把訊 息帶出去。（AD990702）

團員本身跟教學的新知這個部份，我覺得說我們就是縣政府的單位，應該 是給我們輔導員有一些教學新知的成長這樣，如果能有這樣的專業課程每 個學期或者是每一年這樣子。能夠有計劃性的讓我們接受新知，那我覺得 會比較好。（K990711）

由 以 上 訪 談 不 難 看 出 輔 導 團 成 員 對 於 教 學 輔 導 方 面 想 要 精 益 求 精 之 心

意。所謂工欲善其事，必先利其器，身為幼教輔導團團員，為協助園所及教師 在教學部份有所成長，發揮最大輔導效能，其本身在教學部份的專業知能需更 加厚實，方能針對各種不同的需求給予積極正面的回應，真正協助園所的需要。

二、幼教輔導團團員在園所行政輔導層面的工作執行現況感知情形

由本章第一節可以得知，在園所行政輔導層面的現況感知部份，幼稚園 教師肯定輔導團外籍配偶子女相關資訊、當前幼教政策相關資訊、幼托整合相 關資訊之提供；對於幼托整合相關資訊、教育部五年輔導計劃、幼小銜接相關 資訊有較高的需求。其結果與幼教輔導團團員訪談中所述之園所行政輔導工 作，亦多有相呼應之處，如外籍配偶子女、當前幼教政策、幼托整合等等的資 訊，顯示了幼教輔導團團員對園所行政輔導工作的執行現況感知良好，且在同 時得到現場教師的印證。

由訪談得知，目前幼教輔導團團員園所行政輔導工作的實施，涵蓋了政 策、法令、園務行政等項目，目前工作重點為與幼托整合相關之基礎評鑑，輔 導團團員亦道出在實施園所行政輔導方面的一些困難點，同時希望能得到其他 行政部門與幼教法令相關之資訊與支援，更有助於園所行政輔導工作的進行：

……有很多園所他會覺得，嗯~他們想要的是像解釋法那個部份。但是因 為這個是涉及法規，其實是輔導團員所沒有辦法的，所以我們只能往上 呈。……那當然不只是法令，就是他們提出的，每個園所提出的都非常多，

然後我們當然就是會跟特教科承辦人員稍微討論一下，然後會把意見回歸 就是告訴他們，我們有相關的一些限制，那當然他們也會覺得其實我們可 能是在找理由。（T990630）

……畢竟我們的輔導團老師是著重在教學，在行政上面的話如果他們去學 校訪視，碰到一些譬如消防啊或衛生方面，就是我們輔導員不用瞭解到那 麼透徹沒有關係，他們如果去訪視園所說，園所方面有反應出這樣的問 題，他們其實把訊息帶回來，我們就會去請那個衛生局或是消防安全、建 設的…，讓他們去協助，所以我們輔導員就不用這麼辛苦連這方面的各項 規定都要去瞭解。（AD990702）

這個部份我覺得需要說，我們縣府單位有一個明確的資訊給我們。讓我們 輔導團出去的話，就是說能夠有一個依循。……所以這個部份我希望說我

員，讓輔導員在出去的話能夠提供更完整的資訊給園所這樣子。（K990711）

園所行政輔導工作所涉及的層面較廣，對於較偏重教學的幼教輔導團團員 而言，有些是較陌生的部份，也超出了其專業能力之範圍，如消防、衛生、法 令等等，還需要其他行政部門的多加配合，方能真正為園所解決行政上的各種 疑惑。另外，關於教育部五年輔導計劃、幼小銜接相關資訊，問卷結果顯示為 幼稚園教師較需求者，在訪談中並未被提及。

三、幼教輔導團團員認為其所應具備之專業能力

由本章第一節可以得知，在幼教輔導團團員之專業能力的現況感知上，

具有幼教領域相關理論基礎、擁有人際溝通與協調的能力、能尊重與體諒他 人，是現況感知較佳的部份；對於幼教輔導團團員的人際溝通協調能力、反省 能力、責任感則有較高的需求。其結果與幼教輔導團團員訪談對照之下，對於 人際溝通協調能力部份有較多相呼應之處。

在 訪 談 的 過 程 中 ， 輔 導 團 團 員 認 為 其 目 前 對 於 本 身 所 應 具 備 之 專 業 能 力，包含親和力與溝通能力等重要的人格特質，以及教學、幼兒輔導、輔導倫 理等專業能力。輔導員亦表示，幼教輔導團團員需要不斷的充實以利輔導工作 之進行，但目前並無法充分得到相關專業能力之訓練：

我是覺得我們輔導團員除了要出去訪視之外，我們還是希望有教授的一些 輔導專業知能的一些課程。這個之前都有，但是因為我們經費有限，所以 我們就是把它囊括在我們普通老師們參加的一些研習項目裡面。但其實輔 導團員大家都很忙，可以去參加的其實真的很有限，所以我們也一直在建 議希望針對輔導團員來開這些相關課程。（T990630）

現在比較多的就是多元文化的一些相關課程。那還有…就是因為每個園所 都不太一樣，因為特殊生會比較多，那特別是這些家長，他會比較有想要 去取得這些資訊。……那這個部份，我們幼教要做到這個全部都非常內 行，這真的是有點難，所以我覺得特教的部份，我們也會必須要去專研，

然後自己要更瞭解這一些專業知識，還有一些福利措施（T990630）

我覺得說我們就是縣政府的單位，應該是給我們輔導員有一些教學新知的 成長這樣，如果能有這樣的專業課程，每個學期或者是每一年這樣子，能

夠有計劃性的讓我們接受新知，那我覺得會比較好。（K990711）

教育當局以幼教輔導團做為推動幼教輔導工作之機制，對幼稚園園所及教 師而言相信一定會有所助益。給予幼教輔導團團員專業的訓練，等於是協助了 幼教輔導工作之推動。不只是幼教輔導團團員的期待，也是各園所與教師們的 期待。若能落實幼教輔導團團員專業的訓練，提昇幼教品質應是指日可待的。

第四節 綜合討論

本節針對問卷調查所得之研究結果加以分析討論，分別敘述如下：

一、彰化縣公私立幼稚園教師對幼教輔導團輔導工作執行現況之感 知及需求概況

以下根據幼稚園教師對幼教輔導團輔導工作執行現況之感知及需求概 況結果，分析討論如下：

（一）教學輔導

研究結果顯示，現況感知平均數較高前三者為「1-10輔導團能與教 師分享教學經驗」、「1-5輔導團能提供園所團隊教學新知」、「1-9輔導團

研究結果顯示，現況感知平均數較高前三者為「1-10輔導團能與教 師分享教學經驗」、「1-5輔導團能提供園所團隊教學新知」、「1-9輔導團