本研究第二個研究問題，關注動作練習對序列動作編序之影響的年齡差異現象為 何？整理練習對兒童、年輕成人及老年人動作控制效果的相關文獻後，本研究的假說二 之 1 提出，動作練習對序列動作反應時間及各運動學參數的影響具顯著年齡差異。假說 二之 2 提出經由動作練習兒童序列動作程式具顯著差異，年輕成人與老年人則否。本節 依據反應時間、動作運動學參數及動作程式三部分實驗結果，分別就上述兩項假說進行 討論。
一、假說二之 1：序列動作反應時間及運動學參數
（一）反應時間
從實驗結果可發現，雖然經過動作練習，兒童與老年人反應時間仍大於年輕成人。
值得注意的是，整體而言隨著動作練習的進展，個體動作前反應時間呈逐漸下降的現 象，顯示動作經驗可加速個體對序列動作編序速度，然而不論是兒童、年輕成人或老年 人此情形均存在，此結果不支持假說二之 1。Fischman and Lim (1991) 發現動作練習可 減少年輕成人序列動作反應時間，此結果獲得本研究的支持，而本研究更發現，動作練 習加速動作編序的效益，亦出現於兒童及老年人族群。由於本研究實驗工作雖為包含兩 個間斷動作的序列動作，然而，每次動作前，參加者所需確認的刺激均相同，且參加者 亦已知道將執行的動作為何，故研究係屬簡單反應時間設計。因此，本研究動作練習對 反應時間的效益，存在於訊息處理模式中的反應編序階段，動作經驗加速個體將序列動 作轉譯為動作程式，產生外顯動作行為。
（二）動作運動學參數
綜合第一段動作各運動學參數可發現，動作經驗的獲得，可使得個體以更快的速度 執行序列動作，此練習效益雖出現於所有參加者，然而兒童與老年人此現象更為明顯，
以致明顯減少兒童與老年人第一段動作執行時間，此結果部分支持假說二之 1。Fischman
and Lim (1991) 發現動作練習可減少年輕成人序列動作第一段動作時間，本研究中發現 練習減少動作時間的效果，主要是出現於兒童及老年人。由於本研究實驗工作動作範圍 較小，第一段動作距離只有 10 公分，因此對本研究的年輕成人而言，第一段動作時間 似已出現地板效應，已無進一步減少的空間。老年人練習後第一段減速階段時間仍較年 輕人長，顯示老年人需要比年輕成人更長的減速時間，進行動作修正，使動作能正確命 中第一目標，老年人較依賴感覺回饋進行動作控制的現象，在動作練習後仍然存在。與
第一段動作其它參數明顯不同的是，動作練習並未減少第一段動作減速時間百分比，個 體第一段動作減速階段所花費的時間並不受動作練習的影響，不過，此情形兒童、年輕 成人及老年人均相同。此外，動作練習減少兒童及老年人第一目標停留時間，但如同第 一段動作時間，年輕成人第一目標停留時間練習初期已相當低，練習已無明顯效果。
在第二段動作運動學參數部分，練習能減少個體序列動作第二段動作時間，且兒 童、年輕成人及老年人均有此現象。練習可增進兒童及年輕成人動作平均速度及最大速 度，雖然練習亦提升老年人最大速度，然而老年人第二段動作平均速度卻沒有明顯改 變。第二段動作減速時間百分比方面，年齡差異情形不因動作練習而改變，老年人第二 段動作減速階段時間，均比兒童及年輕成人長。而動作練習雖能減少兒童、年輕成人及 老年人第二段動作減速階段時間，然而減少的程度相當有限，與練習初期的水準相較，
練習過程中兒童最多減少 3.8%、年輕成人最多減少 4.5%，而老年人最不明顯僅減少
1.6%。在全部動作時間方面，由於兒童及老年人經過練習能大幅減少第一段動作時間、
第一目標停留時間及第二段動作時間，而練習亦減少年輕成人第二段動作時間，因此，
不論是兒童、年輕成人或老年人，全部動作時間均隨著動作練習而減少。
分段動作時間比率代表序列動作兩段動作在全部動作的時間關係，從結果可發現，
練習能使年輕成人分段動作時間比率增加，使第一段動作時間在全部動作時間中佔有更 大的比例，呈現「第一段動作時間長－第二段動作時間短」型態，整合年輕成人兩段動 作時間的結果觀之，年輕人分段動作時間比率的增加，是因第二段動作時間顯著下降，
而非第一段動作時間的減少。經過練習年輕成人減少命中第二目標所需要的在線回饋修
正時間，序列動作結構產生變化。相反地，練習效果卻未出現於兒童及老年人，雖然如 此，兩者分段動作時間比率所傳達的意義並不相同，兒童在動作練習過程中，持續維持
「第一段動作時間長－第二段動作時間短」的型態，反觀老年人卻始終維持「第一段動 作時間短－第二段動作時間長」動作特徵，因此，本研究結果部分支持研究假說二之 1。
二、假說二之 2：序列動作程式
Young and Schmidt (1990) 指出，經由動作練習，個體為了達到最佳的動作結果，
一個動作行為內的動作程式數量將可能產生改變，而此改變可經由類化動作程式結構分 析加以辨識。而練習對動作型態的改變可能使動作出現團化 (Brown & Carr, 1989) 或重 建 (Cheng, 1985)，亦可能如 Young and Schmidt (1990) 的研究，動作由單一動作程式轉 變為兩個動作程式執行。從類化動作程式分析的質性觀察可發現，在練習過程中，不論 是第一標誌點與後續各標誌點相關係數、最後標誌點與先前各標誌點相關係數，或相鄰 標誌點相關係數，兒童、年輕成人與老年人相關係數雖略有不同，但均維持高度相關，
且亦無出現相關係數突然改變的現象，顯示雖經過動作練習，不論是兒童、年輕成人或 老年人，在整個實驗過程中，均是以單一動作程式執行序列動作，動作練習對序列動作 程式的影響並未造成年齡差異，此結果不支持研究假說二之 2。對個體而言，面對小範 圍的序列動作，雖然其中由兩個間斷動作所組成，然而採用單一動作程式加以執行，是 達到以又快又準確的方式，完成工作要求的最佳手段，而這種現象不只出現於年輕成 人，即使是序列動作時間較長、動作速度較慢的兒童及老年人依然如此。