序列動作是生活中常見的動作型態，序列動作編序在不同年齡個體的特徵及其隨動 作經驗的獲取所產生的改變，也就成為值得探討的課題。代表個體動作編序速度的反應 時間顯示，老年人動作編序速度明顯較年輕成年人慢，顯示動作編序速度上的年齡差 異。雖然反應時間所顯示的動作編序時間，或是序列動作執行時的動作速度、動作時間，
在兒童、年輕成人及老年人存在年齡差異，然而當序列動作後續工作難度提升時，從反 應時間或是序列動作第一段動作特徵均顯示，不論是兒童、年輕成人或老年人，均是把 後續工作難度一併納入一開始的動作編序中，個體係將序列動作進行整體編序，而非分 開進行處理。此現象亦可從序列動作程式特徵獲得證實，雖然老年人第一目標停留時間 明顯大於兒童及年輕成人，序列動作執行似乎呈現分段執行的現象，但在序列動作程式 上，仍與兒童及年輕成人相同地，使用單一動作程式執行序列動作，且不因後續工作難 度的差異而有所不同。序列動作單一動作程式執行特徵亦可從另一方面獲得佐證，當後 續工作難度增加時，不論是兒童、年輕成人或老年人，第一目標停留時間並沒有增加。
相反地，兒童、年輕成人與老年人是藉由增加第二段動作時間，達到工作要求。顯然，
透過在線編序進行動作修正，以克服較高的工作難度，主要是發生於第二段動作過程 中，而非動作停留於第一目標期間。
Yan (2000) 發現老年人傾向將整體動作分段執行，此動作方式能降低動作複雜度，
簡化動作準備過程，以補償老年人動作計劃能力的不足。然而本研究老年人分段執行動 作的現象，從類化動作程式分析卻顯示，序列動作並非是由兩個動作程式串在一起執
行。老年人分段執行動作的現象，可能是為了確認確實點觸到目標，或僅是老年人動作 速度較慢 (Haaland et al., 1993; Ketcham et al., 2002; Morgan et al., 1994; Poston et al.,
2009; Pratt et al., 1994; Walker et al., 1997; Welsh, et al., 2007; Yan et al., 1998; Yan et al., 2000) 所致，與老年人藉由分段動作執行，降低動作複雜度，以克服動作計劃能力的不 足可能並無關聯。綜合上述，在動作編序的發展過程中，雖然動作編序的速度隨著發展 而不同，但序列動作編序的內容大致上並無年齡差異。
雖然如此，老化對動作編序的影響仍明顯可見，當後續工作難度提高時，老年人需 藉由比兒童及年輕成人增加更多的後段動作時間，才能正確完成工作目標。此現象並不 能只從老年人較依賴回饋、回饋處理較無效率加以解釋。確實，老年人不論是在後續工 作難度高或低的情境中，第一段動作或第二段動作減速階段所使用的時間，均比兒童及 年輕成人長，支持了過去研究指出老年人動作控制較依賴回饋的論點 (Haaland et al.,
1993; Ketcham et al., 2002; Morgan et al., 1994; Poston et al., 2009; Pratt et al., 1994; Walker et al., 1997; Welsh, et al., 2007; Yan et al., 1998; Yan et al., 2000)。然而不論在第一段動作或 第二段動作中，後續工作難度與年齡之間均未產生交互作用，亦即提升後續工作難度造 成動作減速時間的增加，對兒童、年輕成人及老年人具有一致的影響力。在動作最大速 度方面亦有相似的結果，後續工作難度與年齡沒有交互作用，顯示較高的後續工作難度 造成動作最大速度的下降，然而其影響的情形，在不同年齡族群間並沒有差異。更甚者，
若與兒童相比較，老年人不論是在第一段或第二段動作中，最大速度與兒童均沒有顯著 不同，顯示在本研究工作情境中，產生力量達到最大速度的能力，兒童與老年人並無差
別。另一方面，謹慎動作控制策略 (Poston et al., 2009; Walker et al., 1997; Welford, 1977) 可能亦非造成老年人第二段動作時間大幅增加的原因，在後續工作難度低的情境中，個 體產生「第一段動作時間長－第二段動作時間短」的序列動作時間特徵，此現象亦出現 於老年人中，值得注意的是，在此工作情境下，第一目標尺寸仍然大於第二目標，換言 之，第一段工作難度依然低於第二段工作難度，假若謹慎策略為老年人必然的動作控制 特徵，那麼工作難度較高的第二段動作，應呈現比第一段動作更長的動作時間，然而情 形並非如此，顯然，老年人動作執行並不一定受限於謹慎動作控制策略。
Haaland et al. (1993) 操弄動作距離形成不同的工作難度，研究者認為老年人在長距 離動作的編序能力上較為不足，動作前所建構的動作程式可能較不完整或較不準確，需 要更多的動作修正才能達到工作要求。雖然本研究中並未操弄動作距離，但第二目標尺 寸的差異，亦形成工作難度的不同。過去研究指出，當工作情境要求超出個體動作前所 能編序的範圍時，個體將透過在線編序的過程，補償預先編序的不足 (Smiley-Oyen &
Worringham, 1996)。本研究小第二目標工作情境，相較於兒童及年輕成人，對於老年人 動作編序的要求可能更高，因此，老年人第二段動作時間大幅增加的現象，可能顯示老 年人動作前編序所產生的動作程式，不如年輕成人及兒童準確，後段動作時間的增長，
可讓老年人有更多的時間藉由在線編序進行動作立即調整，以達到工作要求。同樣地，
在序列動作分段動作時間比率方面，老年人明顯低於兒童及年輕成人，顯示動作二時間 在老年人序列動作時間中佔有更大的比例，較長的後段時間利於老年人進行動作修正。
綜合上述討論，個體動作編序仍存在年齡差異現象。雖然兒童、年輕成人及老年人均使
用單一動作程式，然而序列動作各段動作相對時間關係仍呈現年齡差異，顯示老年人序 列動作程式相對時宜不變特徵，可能與兒童及年輕成人並不相同。
本研究發現動作經驗，可以加速兒童、年輕成人及老年人序列動作編序速度，有益 於因應日常生活各項動作需求。對兒童而言，動作經驗可提升中期兒童動作內在表徵，
減少動作程式準備時間。此外，Welford (1980) 指出老化所產生中樞機制的改變才是老 年人反應時間變慢的原因，而非周邊因素所造成。本研究結果顯示，此中樞機制的老化 並非沒有調節的空間，經由動作練習能改善退化的訊息處理速度，動作經驗對老年人具 特別意義。不過，即使經過練習，老年人反應時間仍較長，顯見老化對訊息處理速度具 相當的影響力。
從過去兒童、年輕成人及老年人快速瞄準動作的文獻可知，不論是哪一個年齡族 群，動作練習可使個體快速瞄準動作速度加快，減少動作時間 (Khan et al., 1998; Pratt et
al., 1994; Seidler-Dobrin & Stelmach, 1998; Thomas et al., 2000; Welsh et al., 2007)，並使兒 童及年輕成人快速瞄準動作結構產生改變，使動作預先編序的部分增加，減少依賴感覺 回饋進行修正的部分 (Khan et al., 1998; Thomas et al., 2000)，然而是否改變老年人快速 瞄準動作結構，並沒有一致的看法 (Pratt et al., 1994; Seidler-Dobrin & Stelmach, 1998;
Welsh et al., 2007)。綜合本研究結果可發現，雖然不同年齡層個體序列動作執行時，不 同運動學參數結果並不完全相同，但大致而言，練習能增進兒童、年輕成人及老年人序 列動作速度，減少序列動作時間，此結果與過去快速瞄準動作研究結果 (Khan et al., 1998;
Pratt et al., 1994; Seidler-Dobrin & Stelmach, 1998; Thomas et al., 2000; Welsh et al., 2007)
一致，此外，練習並使兒童及老年人兩段動作更緊密執行。然而練習並未使個體序列動 作程式數量產生改變，顯示動作練習後，經由單一動作程式執行序列動作，對於兒童、
年輕成人及老年人，仍是最佳的執行方式。值得注意的是，練習能改變年輕成人序列動 作各段動作相對時間關係，減少第二段動作在整體序列動作中的比例，若與實驗第一天 不同後續工作難度的小目標工作情境相較，序列動作各段動作相對時間關係改變的現 象，顯然亦出現於兒童。
由於本研究序列動作小目標情境中，第一目標尺寸明顯比第二目標尺寸大，依費茲 定律的預測，應呈現「第一段動作時間短－第二段動作時間長」的結果，雖然此動作型 態確實出現在兒童、年輕成人及老年人動作練習之前，然而，經由動作練習，兒童及成 年人序列動作程式相對時宜不變特徵產生改變，動作程式從「第一段動作時間短－第二 段動作時間長」，轉變成「第一段動作時間長－第二段動作時間短」的動作型態。此動 作特徵的轉變，顯示動作經驗的獲得，可使兒童與年輕成人將序列動作中各部分，以更 精確的方式共同納入動作前的編序中，降低動作過程中在線編序進行動作修正的需求，
而兩段動作時間的比較，亦不能僅單純視為兩個不同工作難度的動作，以費茲定律加以 解釋。
反觀老年人，不論是實驗第一天不同後續工作難度的小目標工作情境，或是在動作 練習過程中，序列動作兩段動作均維持「第一段動作時間短－第二段動作時間長」的動 作型態，顯示練習雖能減少老年人序列動作各段動作時間及第一目標停留時間，然而老 年人序列動作程式相對時宜不變特徵，不因動作練習而有改變，而此現象是因老年人練
習後，依然需要較多的在線編序修正過程，才能使動作抵達最後目標，顯示動作前對於 整體序列動作的編序仍較不準確。老年人序列動作練習過程中，是以相同的相對時宜特
習後，依然需要較多的在線編序修正過程，才能使動作抵達最後目標，顯示動作前對於 整體序列動作的編序仍較不準確。老年人序列動作練習過程中，是以相同的相對時宜特