第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
本節主要依據研究之結論，分別就教學者及選用教科書、出版業者編 輯教科書與未來研究之提出具體之建議，以提供未來防災教育教科書之編 輯及應用之參考。
壹壹
壹壹、、、、給教師教學的建議給教師教學的建議給教師教學的建議給教師教學的建議
一、教師進行防災教學時，可先分析並統整相關防災教材：就本研究結 果發現，台灣版本的教科書所呈現之防災教材是分散在各個領域，
較為零散，且單一單元中的概念介紹，就統整性是較為不足的，例 如火災災害的介紹，在自然與生活科技中主要以災害的成因之概念 敘述，教學者在進行防災教學時，可先蒐集及統整相關防災教材，
以充實教科書中防災教材不足之處，以建立災害防治概念教學時的 完整性，因此，例如，在進行火災災害之成因特性教學時，也可統 整火災減災、整備及應變等相關概念之防災教材。
二、認識不同版本及地區之防災概念，理解不同防災觀念：由研究結果 中發現，在不同的地區之防災教材所著重之重點也有所不同，例如
在火災災害中滅火器的使用，台灣地區版本皆以拉拉壓為使用順序 的步驟，大陸地區教科書中則有應在上風處使用滅火器之敘述；另 外，在雷擊災害、冰雪災災害或蝗災災害等，香港及大陸地區也有 防災之概念敘述，雖說台灣地區發生冰雪災及蝗災的機率微乎其 微，但在地球村的觀點下，對全球性的災害也應有基本的認知及關 心。這些都可以提供教學者、學生及教科書編輯者之參考。
貳 貳貳
貳、、、、給未來研究的建議給未來研究的建議給未來研究的建議 給未來研究的建議
本研究因受限於人力、時間及經費不足，僅以 96 學年度特定科 目及版本為研究分析樣本，大陸及香港地區更僅以一個版本進行研 究，因此未來的研究可以擴大研究的範圍，以國內其他版本如仁林、
牛頓等及大陸香港地區其他版本教科書，甚至在國外版本，可延伸至 日本、美國等國家教科書進行更深入的分析，發現國內外相關防災議 題之差異性，以做為國內防災教育改進之參考。
此外，本研究之研究方法主要以內容分析法，只針對教科書防災 概念之探討，故無法得知教師使用之情形。因此，建議未來研究者可 以採用問卷調查或晤談的方式，以了解教學者對各版本教科書內容編 輯之意見。另外，也可利用教科書配合教學法、防災實際演練等，以 探討各版本之教學成效情形。
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