第二節 第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
根據本研究之發現與結論，本節將分別就教育行政主管機關、學校與教 師個人，以及後續研究，提出具體建議，以供參考。
壹、對教育行政主管機關的建議
一、加強國中技藝教育師資培育及進修，培養技藝教育專業師資
由研究結果顯示國中技藝教育專班導師在「學生在一般課程的學習態度」
滿意程度最低。國中技藝教育學程的開設本身就是針對較無學術傾向的學生，
但多數導師們似乎還是對學生的學術課業抱持了很大的期待，目前國中技藝 教育專班導師由一般國中教師兼任，有些教師們對於技藝教育內容及課程並 不熟悉，因此建議有關教育主關機關可以多開設技藝教育課程相關研習，讓 更多國中教師瞭解技藝教育；並且可以針對國中技藝教育專班的導師們，開 設相關研習及進修課程，讓專班導師們更認同技藝教育專班的理念。
二、增設國中技藝教育專班導師津貼，平衡工作付出與實際報酬
根據研究結果顯示，國中技藝教育專班導師在「教育政策與主管機關」
構面的工作滿意平均數僅稍微高於中等程度。其中又以技藝教育專班導師額 外報酬的滿意度最低。國中技藝教育專班導師除了一般教學及導師工作外，
更有其專班導師專案職責，如：隨班督導帶隊至合作學校協助技藝課程授課、
學生校外上課安全之導護、協助學生技職課程之教室常規管理、觀察與輔導 學生技藝課程的學習、協助學生職群試探之評量、薦輔學生升讀實用技能學 程、提供技藝教育實施之改進建議…等。需要付出比一般國中導師更多的時 間與精力，如此沉重的負擔與工作量，目前卻只領取與一般國中導師相同的 導師津貼，讓許多專班導師深感工作付出與實際報酬未得到平衡。因此，建 議教育當局可以增加國中技藝教育專班導師的導師津貼，以提升專班導師的 工作滿意度。
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貳、學校行政方面
一、協助導師對於技藝專班班級管理
根據研究結果顯示，國中技藝專班導師多數對於技藝專班學生的生活常 規表現滿意度不高。國中技藝教育專班於國三時將有意選讀技藝教育學程的 學生另成一班，學生們來自不同的班級，導師要重新認識學生及建立班級常 規，又要帶領學生至校外上課。若學校能結合學務、輔導處，協助技藝專班 導師的學生管理與輔導，相信可以增加導師們管理技藝教育專班。
二、避免行政人員變動，定期召開技藝專班檢討會
根據研究結果顯示，國中技藝教育專班導師對於學校行政的滿意度頗高。
相信學校行政的配合，可以讓國中技藝教育專班導師們，提升工作滿意。因 此建議學校行政可以定期召開技藝專班的檢討會，並避免行政人員更換頻繁，
若真有異動，也應將工作內容交接完成。
參、教師本身
一、心態上要適時調整，肯定自己的工作價值
對於預擔任技藝專班導師的教師們，要能比學生更能認同技藝教育學程，
相信學生能在技藝學程找到自己的另外一片天空。平日應多充實自己帶班的 經驗與技巧，面對日益改變的教育環境，應該調整自己的心態及腳步，來面 對學生及自己的工作生涯。
二、積極參與研習與進修，追求自我成長
面對一連串的教育改革，教師們也要慢慢調整自己的教學方法與心態，
積極參與自我增能研習與進修，不要排斥新的教育改革與理念，據研究結果 指出原本非自願接任技藝教育專班的導師們，在經歷近一年後的挑戰後，都 能有高度的工作滿意，也能認同主管機關辦理技藝教育的理念。
肆、後續研究
一、在研究方法方面
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本研究以量化為主，根據研究者自編問卷進行調查。在資料的解釋上只 能依照問卷內容及結果，但對現況背後的真正原因難有較深入及貼切的掌握，
故未來的研究可以考慮加入質性研究之方式，深入觀察並訪談國中技藝教育 專班導師，如此可以更了解專班導師們的看法及感受，使研究結果更臻周 延。
二、在研究變項方面
本研究僅以個人背景變項(性別、年齡、婚姻狀況、服務年資、擔任導 師意願、任教領域、學校規模及接班方式）分析國中技藝教育專班導師工作 滿意程度。未來研究可以加入導師的學經歷、人格特質及不同行政領導風格 等相關因素進行研究。
三、在研究對象方面
本研究主要是針對100學年度國中技藝教育專班導師採取量化統計方式 的研究，瞭解目前國中技藝專班導師的工作滿意度，建議後續研究者在横的 向度可針對任教國中技藝教育專班之任課教師及承辦技藝學程的行政人員，
進行更廣泛的研究。
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謝金青(1991)。國民小學行政兼職教師角色衝突與工作滿意之研究國民小學行政兼職教師角色衝突與工作滿意之研究國民小學行政兼職教師角色衝突與工作滿意之研究國民小學行政兼職教師角色衝突與工作滿意之研究。國立 政治大學教育研究所博士論文。
貳、英文部分
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附錄一 附錄一 附錄一
附錄一 本研究內容效度之專家學者名冊 本研究內容效度之專家學者名冊 本研究內容效度之專家學者名冊 本研究內容效度之專家學者名冊
姓名 專長 職稱
宋修德 技職教育、全面品質管理 國立台灣師範大學工業教育研究 所教授
李榮東 國中技職教育 桃園縣大興高中校長 李文昌 國中技職教育 新北市石碇高中主任 吳國盈 技藝教育帶隊教師 新北市石碇高中教師 張嘉育 技職教育、課程設計與發
展、課程與教學
國立台北科技大學技職教育研究 所教授
曾淑惠 技職教育、教育評鑑、教學 媒體研究
國立台北科技大學技職教育研究 所教授
徐昊杲 技職教育、教育統計、科技
教育、能源教育、冷凍空調 臺中市嶺東科技大學副校長 鄭慶民 技 職 教 育 、 奈 米 流 體 製
備 、 能 源 教 育
國立台灣師範大學機電科技學系 教授
◎以上專家學者名稱依姓氏筆畫排列
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附錄三附錄三
附錄三附錄三 國中技藝教育專班導師工作滿意度預試問卷國中技藝教育專班導師工作滿意度預試問卷國中技藝教育專班導師工作滿意度預試問卷國中技藝教育專班導師工作滿意度預試問卷
國中技藝教育專班導師工作滿意度預試問卷
親愛的老師您好：
首先對您平日的辛勞與貢獻，表示由衷的敬佩，同時感謝您在百忙之中抽空 填寫這份問卷。
本問卷是想瞭解擔任國中技藝教育專班的導師工作滿意的情況，以提供實施 國中技藝教育專班相關研究之有關人員參考，您所填答的資料僅供學術研究之 用，絕不對外公開，請安心填答，並請您於收到問卷後的七日內擲回。您寶貴的 意見及協助，將使本研究更具價值與完善。感謝您的協助與配合。
敬頌 教安
國立台灣師範大學工業教育研究所技職教育行政班 指導教授：徐昊杲 博士 研究生：李佳怡 敬上 中華民國一０一年五月
第壹 第壹 第壹
第壹部分部分部分部分 個人基本資料個人基本資料個人基本資料 個人基本資料 填答說明：
請按照您的實際情況，在□打，每題限選一項，請不要遺漏任何一題。
1.性別：(1)□男 (2)□女
2.年齡：(1)□30歲以下 (2)□31-40歲 (3)□41-50歲 (4)□51歲以上 3.婚姻狀況：(1)□已婚 (2)□未婚 (3)□其他(如：離婚、分居…等) 4.服務年資：(1)□5年以下 (2)□6-10年 (3)□11-15年 (4)□16年以上 5.擔任技藝專班導師意願：(1)□自願擔任專班導師 (2)□非自願擔任專班導師 6.任教領域：(1)□基本學力測驗學科領域 (2)□非基本學力測驗學科領域 7.學校規模：(1)□24班以下 (2)□25-60班 (3)□61班以上
8.接班方式：(1)□初次擔任技藝專班導師 (2)□非初次擔任技藝專班導師
(含續任及曾經擔任過專班導師)
(包含語文、社會、數學、自然與科技) (包含健康與體育、藝術與人文、綜合活動)
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附錄二 附錄二 附錄二
附錄二 國中技藝教育專班導師工作滿意度專家效度問卷國中技藝教育專班導師工作滿意度專家效度問卷國中技藝教育專班導師工作滿意度專家效度問卷國中技藝教育專班導師工作滿意度專家效度問卷
教授/專家賜鑑：
素養台端學養淵博，在技藝教育研究領域深耕多年，學有專精。感 謝您在百忙之中提供學生寶貴的意見。學生就讀於台灣師範大學工業教 育研究所，本學年度在 徐昊杲 博士指導下進行「國中技藝教育專班導 師工作滿意度」；研究實施採問卷調查方式，而為評估問卷的適切性，
並建立問卷的專家內容效度，懇請教授撥冗指導，惠賜卓見。
本研究問卷旨在瞭解 100 學年度擔任技藝專班導師之工作滿意度，
以協助提供日後規劃技藝專班課程及安排導師之參考建議。本量表共分 為兩部分，第一部分是「個人基本資料」；第二部分是「導師工作滿意 度」:乃指導師對於技藝教育專班整體之滿意程度。
敦請您在每一題項之適用情況予以勾選，若有相關修正意見，也請 直接書寫於相關位置，並敦請於四月 30 日（星期一）前將問卷寄回。為 感您賜教，再次致上學生最誠摯的謝意，感謝您的指導與提攜。
敦請您在每一題項之適用情況予以勾選，若有相關修正意見，也請 直接書寫於相關位置，並敦請於四月 30 日（星期一）前將問卷寄回。為 感您賜教，再次致上學生最誠摯的謝意，感謝您的指導與提攜。