第三章 第三章 第三章
第三章 研究設計與實施 研究設計與實施 研究設計與實施 研究設計與實施
本研究旨在探討國中技藝專班導師之工作滿意情形，為獲得充分而有 效之實質性數據，本章根據研究目的及文獻探討的結果，建立研究架構，續 以運用調查工具蒐集相關研究資料，最終，依據文獻分析及問卷調查的結果，
使用統計方法分析並加以解釋與討論。
第一節 第一節
第一節 第一節 研究方法與架構 研究方法與架構 研究方法與架構 研究方法與架構
壹、研究方法
本研究採問卷調查法蒐集資料，依據研究目的及待答問題，以及透過 文獻探討及相關資料收集、整理、歸納後建立本研究架構，並編擬「國中技 藝教育專班導師工作滿意度問卷」作為研究工具。問卷完成後，再利用 SPSS17.0統計軟體進行樣本資料的統計與分析，並加以提出研究結論與建 議。
一、文獻內容分析
本研究從國內外的相關文獻中蒐集有關資料，探討教師工作滿意度的 意涵與理論基礎及其重要性，經歸納整理後，對教師工作滿意相關概念有所 理解，並做為發展研究架構與問卷調查之基礎。
二、問卷調查法
為瞭解國中技藝教育專班導師工作滿意之情形，本研究採用問卷調查 研究法。以研究者自編問卷，對研究對象進行調查，並將調查結果運用相關 統計方法，進行資料分析處理。
(一)問卷設計與編製
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經由文獻分析結果，設計「國中技藝教育專班導師工作滿意專家審查 問卷」，邀請相關專家學者進行審查、修正，編製成「國中技藝教育專班導 師工作滿意預試問卷」。
(二)實施問卷預試
使用「國中技藝教育專班導師工作滿意預試問卷」進行問卷預試。預 試問卷收回後，則進行項目分析及內部一致性相關係數考驗，加以修正或替 除不適當的題目，完成「國中技藝教育專班導師工作滿意度問卷」之編製。
(三)實施正式問卷
以「國中技藝教育專班導師工作滿意度問卷」為調查工具，針對國中 技藝教育專班導師實施正式問卷調查，以獲取所需之資料，並進一步瞭解國 中技藝教育專班導師工作滿意之情形。
貳、研究架構
本研究旨在瞭解國中技藝專班導師工作滿意的感受及其差異情形，依 據文獻探討之理論依據，配合研究目的、研究動機，本研究將從個人背景變 項探究國中技藝教育專班導師在五個構面中之差異情形，如圖3-1所示。並 將個人背景變項及工作滿意構面說明如下：
一、個人背景變項包含性別、年齡、婚姻狀況、服務年資、擔任導師意願、
任教領域、學校規模及接班方式，簡要敘述如下：
1.性別：分為「男」、「女」兩類
2.年齡：分為「30歲以下」、「31-40歲」、「41-50歲以上」、「51歲以上」
四類。
3.婚姻狀況：分為「已婚」、「未婚」、「其他(如：離婚、分居…等)」三 類。
4.服務年資：分為「5 年以下」、「6-10年」、「11-15年以上」、「16年 以上」四類。
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5.擔任導師意願：分為「自願擔任專班導師」、「非自願擔任專班導師」
兩類。
6.任教領域：分為「基本學力測驗學科領域（包含語文、社會、數學、自 然與科技）」及「非基本學力測驗學科領域（包含健康與體育、藝術與 人文、綜合活動）」兩類。
7.學校規模：分「20班以下」、「25-60班」、「61班以上」三類。
8.接班方式：分「初次擔任技藝專班導師」、「非初次擔任技藝專班導師(含 續任及曾經擔任過專班導師)」兩類。
二、導師工作滿意構面：分為「工作本身」、「人際關係」、「工作環境」、
「學校行政」、「教育政策及主管機關」五個構面。
1.工作本身：技藝教育專班導師對其擔任導師一職工作本身所知覺得滿意 程度，包含教學活動、班級管理、學生學習態度等。
2.人際關係：技藝教育專班導師對學校同仁、學生、家長及合作高職教師 之間互動關係所知覺到的滿意程度，包含與學校同仁、學生、家長及合作 高職教師相處溝通的情形及學校同仁的認同等。
3.工作環境：技藝教育專班導師對學校的工作環境所知覺到的滿意程度，
包含本身學校及合作高職的校園環境、教學設備及交通便利性等。
4.學校行政：技藝教育專班導師對學校行政所知覺到的滿意程度，包含學 校行政的效率、解決問題的能力、技藝班課程安排及學校行政主管對於技 藝學程的暸解程度等。
5.教育政策及主管機關: 技藝教育專班導師對教育行政機關所知覺到的滿 意程度，包含教育行政機關辦理技藝專班的模式及課程安排、所辦理的相 關進修活動等。
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圖3-1 本研究架構圖 個人背景變項
1.工作本身 2.人際關係 3.工作環境 4.學校行政
5.教育政策與主管機關 專班導師工作滿意構面 1.性別
2.年齡 3.婚姻狀況 4.服務年資
5.擔任技藝專班導師意願 6.任教領域
7.學校規模 8.接班方式
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