（一）可依本身想增能的部分做重點式之學習
建構模式有四大原則，包括優質的幼兒教育、課程調整與改變、
嵌入式學習機會、幼兒焦點行為的具體教學策略，教師可以評估自身 的能力與學生的需求選擇重點式或是整體的學習，給欲想做重點式學 習的教師以下的學習內容：
1、規劃基本的融合教育環境：可以閱讀「優質的幼兒教育」章節，
並運用建構模式的表格─優質教室評量表（附錄二），除此之外，優 質的幼兒教育也需要教師符合您或您園所的幼教課程模式之原則，融 合教育與幼兒教育兼顧，更能滿足班上所有學生之學習。
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2、學習教學策略：閱讀「課程調整與改變」和「幼兒焦點行為的具 體教學策略」後，依照學生的能力與需求做教學與環境上的調整與執 行策略。
3、想於作息中融入學生的教育目標：熟讀「嵌入式學習」，並依照建 構模式的表格有順序的做填寫與規劃（附錄三至附錄八）。
（二）多閱讀原文文獻
想完整執行建構模式之教師，建議除了閱讀建構模式的中譯本之 外，可以閱讀Building Blocks for teaching preschoolers with special needs 之第二版（目前無中譯）及 DVD，第二版裡面會有更多例子與 對細節之描述。
（三）建構模式之表格：完整撰寫、熟悉後再簡化
建構模式的表格是有順序性與邏輯性的，能幫助教師有脈絡的思 考，一步步的規劃學生的目標和教師的教學，這些表格比較像是幫助 不太熟悉特殊教育的教師們所做的規劃步驟，如同大學時期師培生和 實習生需練習大量撰寫教案的道理是一樣的，培養教師整體的規劃、
細節的思考以及策略之運用。研究者在撰寫表格時，會覺得有部分的 表格很相近，且表格數量很多，在撰寫需要花時間與精力完成，但這 也是培養整體邏輯思考的好方法，會使教師更瞭解如何有系統的去設 計適合所有學生的課程，因此在熟悉建構模式之前，完整的填寫建構 模式表格有其必要性。
如果教師熟悉這些建構模式之表格，瞭解規劃學生目標、嵌入式 教學和評量的方式，就可以依據自身與學生之需求來做則表格來撰寫 或是簡化它。
二、給未來想更深入研究建構模式者之建議
（一）翻譯美國的第二版建構模式書籍與相關文獻
第二版的建構模式有補充更多的教學策略，並對於評量有更詳細 之描述，且附上的 DVD 有教師運用策略之實例，更容易學習建構模式
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之內容，如果能翻譯成中文，將會成為教師學習的福音。
（二）建立本土完整的課程案例
目前尚未有完整建構模式之課程案例的分享，如果有實際的案例，
搭配完整的執行脈絡與表格，將能幫助學前普通班教師容易理解與運 用。
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73 附錄一 家長同意書
親愛的家長，您好：
我是國立臺灣師範大學特殊教育在職研究所的研究生，為了瞭解「融合教育課程模式」
的實施歷程，以及對於發展遲緩幼兒在溝通上之學習成效，因此計畫實行本研究，研究者將
於106學年度進行碩士論文的實驗教學，敬邀您一同加入。在研究過程中，會透過提升教學
於106學年度進行碩士論文的實驗教學，敬邀您一同加入。在研究過程中，會透過提升教學