第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
研究者針對研究過程中的經歷與研究彙整後的結論，對幼兒園、幼教師、家 長、師資培育機構及未來研究者，提供相關建議。
一 一 一
一、 、 、 對園所的建議 、 對園所的建議 對園所的建議 對園所的建議
((((一一一一)))) 重視師資重視師資重視師資重視師資，，，，提升教師專業素養提升教師專業素養提升教師專業素養提升教師專業素養
幼兒園與家庭之間的溝通關係，主要呈現在親師溝通行為之中。幼教師儼然 是幼兒園的代表，與家庭直接聯繫。因此，幼教師是否具有專業素養？是否具備足 夠的溝通能力？直接關係幼兒園與家庭之間能否建立良好的溝通關係，維持緊密的 中間系統。因此，幼兒園必須提升對師資的專業要求、培養教師專業素養，以代表 幼兒園，與家庭維持正面的雙向溝通。
((((二二二二)))) 開放多元溝通管道開放多元溝通管道開放多元溝通管道開放多元溝通管道，，，，建立友善家庭氣氛建立友善家庭氣氛建立友善家庭氣氛建立友善家庭氣氛
為因應不同身分家長的不同需求，幼兒園宜開放多元的雙向溝通管道，增加 親師互動機會，以達到家園溝通關係建立的目標。同時積極邀請家庭參與學校事 務，爭取家長對學校的認同與信任，達到家長參與的積極影響。
((((三三三三)))) 健全幼兒園內部溝通健全幼兒園內部溝通健全幼兒園內部溝通健全幼兒園內部溝通，，，，以建立團隊氣氛以建立團隊氣氛以建立團隊氣氛以建立團隊氣氛
透過幼兒園組織內部正式與非正式的溝通，可以形成組織的共識、建立團隊 的氣氛。幼兒園宜維持暢通的內部溝通，建立組織共同的願景與共同的目標，再藉 由幼兒園與家庭的互動、幼教師與家長的關係，將組織的理念傳遞給家長，達到積 極溝通的目的。
((((四四四四)))) 每班兩位教師協同教學每班兩位教師協同教學每班兩位教師協同教學每班兩位教師協同教學，，，，以增加親師互動機會以增加親師互動機會以增加親師互動機會以增加親師互動機會，，，提升溝通品質，提升溝通品質提升溝通品質。提升溝通品質。。 。
由於學齡前幼兒受到年齡與能力的限制，需要全時的關注和照顧，幼教師必 須隨時掌握幼兒的行為與需求以提供適時適當的回應。因此，為確保幼兒安全和 周全的照顧，同時兼顧親師互動的品質，建議幼兒園採取每班兩位教師協同教學 的方式，以克服幼教師因單獨帶班分身乏術，而產生因人手不足導致親師溝通時 間受限的困境。
二 二 二
二、 、 、 對幼教老師的建議 、 對幼教老師的建議 對幼教老師的建議 對幼教老師的建議
幼教師扮演著家庭與幼兒園間溝通的重要推手角色，可說是幼兒園的代言 人，因此，幼教師對自我專業的認同、對園方的向心力，都會影響親師之間的信任 感的建立。研究者建議，幼教師應認同幼兒教育工作的重要性，提升自我專業形象，
建立教師的自信心，以尊重、開放的態度與家長維持正向的溝通關係。
其次，幼教師應體認幼兒教育的目標在結合學校教育與家庭教育，幼教師不 僅提供幼兒教育的服務，同時扮演著支援家庭與影響家長的角色，幼教師可以藉由 親密的親師互動，將幼兒教育的理念傳達給家長，使家庭與幼兒園形成緊密的連 結，以達成幼兒教育的積極目標。
對現場幼教師而言，說話的態度與溝通的技巧直接影響到親師溝通的品質與 效果，建議幼教師應積極參與相關在職進修，吸收新知，以提供家長所需的資訊，
增加家長對教師的認同，以培養親師互信的關係。此外，鼓勵幼教師擅用多元媒介，
透過不同的管道與家長溝通，滿足不同家長的需求，增加溝通的效果。電子媒體是
現代家長普遍使用的工具，幼教師應該培養媒體的運用能力，以提升溝通的效果。
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