第五章 結論與建議
第二節 建議
根據前述研究與結論，研究者提出具體相關建議如下：
一、 對實習教師之建議
（一）需具備主動學習的良好實習態度
由於研究對象在半年的實習期間，態度主動積極、勇於嘗試各種不同的教學方式，時時 自我挑戰，在教學後立即與輔導老師進行教學檢討，並撰寫週誌及省思，使得實習時所產生 的疑慮、困擾能即時獲得解決；實習教師因而從中獲得許多體驗及領悟了許多的教學原理，
因此，實習教師在實習期間，如能具備主動學習的良好態度，將有助於提昇教學能力。
（二）養成撰寫教學紀錄及省思的習慣
實習教師可透過紀錄每日教學過程，並記錄幼兒、同儕、師生之間的互動，除了可從中 習得撰寫的技巧，更可經由察覺幼兒與同儕之間、幼兒與教材之間、幼兒與環境之間的互動，
增進觀察能力的敏銳度，也能透過紀錄過程時進行教學省思。
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（三）實習教師應覺察本身的人格特質，以作為擬定個人職涯規劃的方向
實習教師除了需具備渴望學習的需求之外，在對人對事上也應持有正面的態度，有接納 他人批判回饋的雅量，將他人建議統合化為具體的行動。在大半年的實習歷程洗禮後，實習 教師雖然在教學現場中習得了許多實務上的能力，但還需更進一步的體認自己對於教師的信 念與態度是否產生疑惑或動搖、是否掌握學校文化及整體教育環境等種種價値觀，做為思考 自己未來職涯的規劃及訂定人生方向的依循，進而重新審視並定位個人價値所在，認清個人 特質與教育環境而重新調整，找到自己的定位。
二、 對實輔教師之建議
（一）實習輔導教師應具備輔導意願及熱忱
實習輔導教師除了需具備豐富的教學經驗及專業素養，更需有一個開放的心胸、樂於分 享、勇於接受質疑；在教學方面不僅做實習教師的模範，亦應主動關懷實習教師，經常與實 習教師討論、提供建議，給予足夠的發揮空間，協助實習教師建立信心及自我的教學風格。
（二）實習輔導教師應縝密規劃實習輔導策略，充實實習教師的專業知能
本研究發現實習輔導教師在輔導策略上應多給予示範、提供資源資訊、問答討論、人文 關懷、合作教學及營造多元的學習情境與機會。因此實習輔導教師應具有專業的輔導能力規 劃完整的實習輔導計劃，在不同的實習時期，提供實習教師不同方式的專業協助。例如，在 擬定教學主題時，實習輔導教師應指導實習教師如何觀察幼兒的興趣、運用各種資料蒐集的 方法，與幼兒討論之後，再與家長共同合作，完成教學前的初步計畫；在發展主題進行課程 時，實習輔導教師應引導實習教師逐步嘗試教學，並在教學後進行教學的檢討與討論；而在 主題結束時，輔導教師應引導實習教師進行主題的延伸或結束 。
（三）實習輔導教師應以多元方式回饋實習教師
實習輔導教師對實習教師並非單向注入式的技能指導，應幫助實習教師自我發現、經常 反思、判斷自己的所作所為，進而建構個人知識、技能和經驗。所以實習輔導教師是實習教 師在實習階段的重要他人，且實習教師在實習期間與實習輔導教師的關係最為密切，是實習 教師教學發生困擾時的重要諮詢對象，因此，實習輔導教師的教學理念、專業素養、輔導意 願等方面都需經常不斷地進行修正，而實習輔導教師也能從輔導策略歷程進行中，專業發展
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上也會獲得極大的成長。
三、 對未來研究之建議
本研究也有其不足之處，研究者同時亦是研究參與者，以一位實輔教師進行敘說此段實習 歷程，探討一段實習關係的成敗，不應只站在實輔教師的角度出發，期待未來能以「第三者」
的研究身份，適度增加研究對象，並徵求實習輔導教師及實習教師的認可，入班觀察進行實輔 實務的探究，對影響實習過程的各項因素，可提供不同視野的解決方針。
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