建議

電子白板融入教學改變了傳統的教學習慣，也改變了學生傳統學習方式，傳統教 學中老師扮演著教授知識的角色，學生只能單純單向接收，以電子白板融入教學的方 式後，數學學習不再是老師為主的教學了，而是雙向互動回饋的溝通，學生主動去探 索知識，師生互動良好，雖然在電子白板融入數學科的教學後，學生的學習成就並不 比傳統課堂式教學要來得好，但學習成效並不是只由成績的高低來判別，學生的學習 態度也是學習成效的指標之一，緃使不是所有的學生能在學習成就上獲得高分，但令 人欣喜的是，研究的結果，學生對數學探究動機有正向的改變，表示學生有更想去探 索數學的動力、興趣，這樣的影響是潛移默化的，只要他/她願意、有興趣去探究數 學，這都是令人振奮的。快樂學習，是所有教師想達到的目標；有趣的學習，才能讓 學生真心投入學習的原動力。

二、對學校行政單位的建議

(一)在本校，雖然每位教師的教室內皆有一部電腦可以使用，但電腦問題卻是層出 不窮，不是開個機就要花費好久的時間，就是網路不通或速度太慢，有時又可能發生 電腦中毒事件，辛苦打完的資料就這樣沒了。此外，有電子白板和投影機設備，但數 量少，而且是裝在視聽教室或專任教室，一般教室很少有電子白板或投影機設備，所 以要實施資訊科技融入教學前，就要事先協調、商量與預約，種種令人覺得不便的煩 瑣小事，再再的打擊教師，降低了使用資訊科技融入教學的意願。陳勝文(2003)曾說 過，教學場所有有關資訊的相關設備(如投影機、電腦的穩定性)對教師是否運用資訊 科技融入教學有顯著的關係。以本研究來說，如果教室內就有電子白板或投影機設 備，這對教師而言是非常方便的事，教師隨時就可以使用這些資訊科技，不必花費其 他時間去協調、商借這些設備，那麼願意多花些額外時間以及精力去嘗試不同的教學 方式，以提升學生學習興趣，也希望藉由此種資訊融入教學的方式達到較高的學習成 就的參與教師一定不少。

(二)修正研習的內容，提升教師資訊專業素養：目前彰化縣所有的校務行政和學生 成績都已在電腦上操作，因此，對於基本的電腦操作能力，教師們都已具備，不過，

已具備電腦技能是一回事，要把電腦技能加以整合於教學中又是另外一回事，故研究 者認為，在辦理資訊科技融入教學的研習活動時，研習內容最好是資訊科技與實際教 學教材內容整合的課程，校內也有像資訊發展委員會的諮詢小團體，提供教師相關的 研習課程及資訊軟硬體協助。以本研究來說，許多教師害怕教學媒體的製作，認為如 要利用電腦來設計許多複合圖形、操作從未使用過電子白板、使用單槍設備…等，會 增加許多的困擾，花費更多時間，且無人從旁協助並點出缺失，因而不願去投入。但 本次研究的教學媒體，大部分為教科書出版社所提供，研究者再根據自己所需加以修 改而成，雖然額外花費一些時間來製作，但沒有版權上的問題，而且使用起來能讓學 生充滿高度的興趣和學習效果，可以將準備教材的時間省下一半，也才能把電子白板 加上課程軟體的功能發揮得淋漓盡致，可說是一舉數得。

(三)教務處應多方收集教學媒體：每一年，教科書出版社會提供各學校選用的各科 教科書的教學媒體，那都是非常好的教學輔助教材，但可惜的是，當本學年的教學課 程結束後，某些教師會將這一學期的輔助教學媒體教材丟棄，當有些教師想要補充課 外教材時，常都是找不到自己所需的，學校教務處的設備組若能於每一學期結束時回 收各位教師的教學補充媒體教材，集中於圖書室，積少成多，讓教師可以隨時取用，

就能減少教師備課、蒐集資料的時間，那麼教師就更願意使用資訊融入教學的方式了。

三、對日後研究者的建議

(一)因研究者的時間與能力有限，僅就南一版六下第十二冊數學第 3 單元--「體積的 計算」單元進行編製及研究，建議未來可以在不同教材內容進行研究，進一步探討 電子白板在其他數學單元教材的實施效果，更可推廣其他領域各單元，擴大應用層面，

增加電子白板在國內教育上的應用。

(二)本研究有效樣本數為 50 人，以彰化縣某國小為主，為求研究結果更精確，將 來可增加不同地區的受試者，如此可使電子白板對學習成效與學習態度之推論更精 準，將能擴大研究推論。

(三)雖然在進行教學時學生很喜歡上臺來操作，但所花費的時間會太多，在現有的 授課時數下(高年級數學每週四節)，若每個單元皆是使用電子白板教學，每一學期共 有三次月考，每次數學的月考範圍是三個單元，約六至七週就要月考，扣掉月考週的 複習，共只有 20 至 24 節數學課，平均六到八節就要完成一個單元，每一單元從課程 內容講解、練習、習作檢討、補充教材練習、複習，只有六節的時間真的是不夠，故 建議教師在使用電子白板教學時應掌握教學節奏與互動過程，不可過度依賴電子白 板，否則很有可能導致教學進度的落後，本想提升學生興趣，卻造成教學進度目標嚴 重落後，教師又必須利用有限時間來趕課，學生可能就更不能理解課程內容，學習效 果就會大打折扣，那麼使用電子白板教學就不是一項明智的選擇了，故如何適時應用 電子白板輔助教學，是教師必須仔細考慮的。

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