電子白板的介紹

電子白板是目前一項很新的科技產品，雖然和一般白板相同的是一片白板，但它 是與電腦進行通訊，利用 USB 接線將電子白板與電腦連接，同時利用投影機將電腦 上的內容投射到電子白板的螢幕上，在配合的應用軟體支援下所有書寫內容，會在電 腦上同步顯示，變成一個可直接操作電腦的大螢幕，構成互動式的教學環境。(如圖 2-7)

圖 2-7 電子白板運作模式 一、電子白板的分類與功能

按其電子白板使用特點，我們把電子白板分為三類：第一代的複寫式電子白板 (Copy boards) 、 第 二 代 週 邊 式 電 子 白 板 (Peripheral boards) 以 及 第 三 代 電 子 白 板 (Interactive Whiteboard)。目前，第一代和第二代電子白板皆已被淘汰，目前由電子白 板取而代之。市面上出現的各種電子白板，是由不同的科技公司所研發、生產出來的，

品牌、工作原理、相關支援的軟體、使用的方式不太相同，但是它的功能對協助教師 達成教學上的互動，差異卻不大。(陳惠邦，2006)。

此外，根據電子白板的硬體規格與感應的技術，我們可以將電子白板分成以下三 類：

(一)電磁感應(Electromagnetic)：

目前英國 Promethean 公司生產的 ActivBoard 即屬於此類。電磁感應式白板因為 投影機連接埠

電腦

投影機 電子白板

ＵＳＢ接線

它的構造係許多銅線圈，所以它的表層很堅硬。利用特製的感應筆(內需裝電池)在白 板上書寫，觸壓時感應筆會發出電子訊號，而透過和底層電磁版的定位辨識，將訊號 傳回電腦而代替傳統的滑鼠，取代滑鼠。

(二)類比電阻壓感(Analog resistive)：

目前加拿大 Smart 科技公司所生產的 SMART Board 為最典型的代表。壓感式的 電子白板元件是兩塊電導板，其間使用一層相當薄的化學薄膜(醋銅)將兩者隔開。當 我們以手指或筆尖觸壓在白板上時，電導板會因接觸導電而產生電子訊號，它的相對 座標位置即會被傳到電腦而形成滑鼠功能。

(三)超音波、雷射、紅外線感應(Ultrasonic , laser and infrared)：

這類的白板在利用其左、右上角的接收器，用高速的超音、紅外線或雷射光波進 行巡迴掃瞄。當內裝有電池的感應筆在白板面上書寫、操作時，其座標會被感應而定 位，與前二者不同的是，感應筆上有類似滑鼠上左鍵、右鍵的功能設計。此類產品品 牌眾多，如美商 3M 公司的 Wall Display 則屬雷射感應式。而台灣碟王公司的 i-Board、美商 eBeam 的 eBeam System、美商 Virtual Ink Corporation 的 Virtual Ink mimioBoard、日商 Hitachi 的 StarBoard 都是屬於超音波紅外線式白板(陳惠邦，2006)。

本研究所使用的電子白板屬於以上所述第三類--雙向式紅外線感應技術。它是觸 控式的電子白板，使用者可以直接用手指或使用滑鼠筆在電子白板上碰觸，就可如同 在一般的白板上直接書寫，亦或者可直接在電子白板上控制電腦，取代一定要在電腦 上使用的滑鼠。其主要功能如下：(引自網奕資訊)

(一)互動功能：

透過電腦、投影機與白板所組成的互動式控制環境，整個電子白板就如同於一個 大型的觸控螢幕，使用者可以完全地控制電腦，彼此之間的操作反應可互相同步顯 示，所有的操作過程與講解過程也可錄製保存。

(二)書寫功能：

電子白板不需使用電磁式感應筆，只要利用手指或手寫筆，使用者就可以在電子 白板上可隨意書寫或使用擦拭的功能將內容清除(板擦功能)，並且可任意調整書寫筆 的顏色與粗細。

(三)可累積素材庫：

電子白板的應用軟體提供大量的教學素材庫，例如頁面樣板、多媒體素材等等，

豐富的內容、以及涵蓋的領域廣泛，使用者對於內容可自行新增或刪除。

(四)照相機功能：

任何軟體的全部或者局部畫面都可以捕捉，並可利用內建的錄製功能，把操作過 程、書寫過程、老師教學講解的聲音錄製成影片，做為課後實施補救教學的數位教材。

(五)匯出功能：

根據教師的需求，上課所書寫的內容可轉換成圖片、PPT、HTML 或 PDF 等檔 案格式，一上完課，馬上就擁有現成的電子筆記，教師可以將之匯出並利用網際網路 傳送、公布於網路上。

(六)特殊功能：

具有放大/縮小、自動辨識基本圖形等功能，教師若有其他的應用軟體，隨時都 可以將此應用軟體擴充進電腦，增強電子白板的功能，讓電子白板發揮更大的效益。

從其功能來看，電子白板的確可以輔助教師於教學之中更有效益，不管是文字、

圖片、聲音亦或者是影像，都可以全部或者是部份錄製起來，倘若學生於教學之中有 不了解之處，教師可以選擇學生不甚了解之處，重新再解說一次，亦或者課程結束後，

想要複習或對低成就學生進行課後補救，它的錄製功能對學生與教師而言，會是一種 很棒的教學輔助工具之一。

二、使用電子白板在課堂教學中的應用層次

電子白板的應用策略有四個不同層次的劃分，即為替代傳統課堂教學上的黑板功

能--展示式、以教師為主導的媒體操作平台、以教師為中心的展示平台及師生互動的 學習平台(陳惠邦，2006)。

(一)傳統課堂教學上的黑板功能---展示式：

在此層次中，教師若只是在電子白板上呈現板書有關內容，其傾向於以教師為中 心，單向式的傳授知識學習模式。學生只是處於被動角色，所以整個學習過程會較缺 乏互動學習，對於電子白板的眾多功能中，只有發揮其板書的功能罷了。

(二)以教師為主導的媒體操作平台：

第二層屬於單向式傳授知識學習模式，以教師為中心，學生處於被動角色，所以 師生之間也較沒有互動。在此層中，教師直接以電子白板代替滑鼠來控制電腦，開啟 任何有關教學的教材內容或多媒體素材，簡便快捷即是教師在此層次中所發揮的電子 白板效能。

(三)以教師為中心的展示平台：

第三層也是傾向於以教師為中心，學生處於被動的角色，師生的互動學習機會較 小。不過教師會利用電子白板內的系統開發或運用資源庫內的教材進行教學。故教師 除了發揮電子白板簡便快捷的效能外，也發揮了電子白板圖像化及動態化的特點。

(四)師生互動的學習平台：

此層次是傾向於以學生為中心，知識傳授及技能掌握的學習模式。學生不再是被 動的而是處於主導角色，師生或學生間的互動學習的機會較大。在此層次中，教師會 利用電子白板內的系統開發，或運用資源庫內的教材設計課堂教學。透過電子白板的 輔助，學生對課程相關主題進行積極探討，學習流程和節奏的掌握更加速。在此層次 中，教師能將電子白板的簡便快捷與互動多變化的特點，發揮得淋漓盡致。

從電子白板在教學中的應用層次可知道，電子白板剛開始是比較傾向於以教師為 中心。它能夠代替黑板來書寫，就只是取代教師書寫板書的功能而已，學生還是和傳 統課堂式教學一樣，只是聆聽著老師講授課程內容。不過進入了第二層--以教師為主

導的媒體操作平台後，透過電子白板，教師可以很快速的把教學內容的呈現在電子白 板上，教師可以透過直接在電子白板的操作，就可以馬上下指令，開啟所需的教學內 容或多媒體素材迅速呈現在白板上，雖然仍是以教師為中心，學生處於被動狀態，二 者並無互動活動，但加速了教師呈現教材的時間。一直到了第四層--師生互動的學習 平台，從以教師為主體進入了以學生為中心的互動階段，教師透過原本電子白板的軟 體功能與資料素材庫，學生之間熱烈的討論，此時的教師只是居於輔助、引導的位置，

一切以學生為主體，它的快速呈現教材的優點與豐富性提高了學生深入學習的興趣，

這就是電子白板最重要的「互動」功能。

三、電子白板的優點

一個電子產品的好壞，並不是看它的價格高低。目前漸漸地有那麼多的教學者要 使用電子白板來做輔助教學的工具，從電子白板的優點來探討，我們就可以得知，為 什麼它是目前各級學校的新寵兒了。(引自網奕資訊)

(一)電子白板是一種優良的展演示範輔助工具。在教學過程中，教師要進行操控、

書寫、或運用其他軟件，不必經過繁複的步驟才能使用，只要透過白板的電子 筆，就可以直接在白板上下指令、操作，因而減少轉換介面或軟件的真空期的 時間，也能使學習過程的連貫，不會因轉換而有學習中斷的情形發生。

(二)電子白板是一種色彩化、形象化的學習工具。在課堂上，透過電子感應筆(或手 指)，教師就能直接在白板上以特別的顏色圈出重點，或使用圖形即時標示。

(三)改善電腦化教學情境，增加多元互動。一般傳統課堂式教學或單以簡報、單槍 的教學模式而言，使用電子白板教學能更有效地增加師生之間，或學生之間的 互動性，提升學生之間的學習機會。

(四)教師能透過電子白板的輔助，將更有效率地運用資源，並能充分發揮資訊科技 對於教學上的成效。且在整個的學習過程中，學生亦能透過這些設施和同儕從 事小組模式的合作學習。

(五)傳統課堂式教學時，使用粉筆會產生大量的塵埃，故對師生呼吸系統的影響很 大，但電子白板在使用過程中不會產生塵埃，且在清潔的過程亦能減少製造廢 物，故對師生的的呼吸系統的影響較傳統的黑板為低。

(六)運用電子白板進行教學時，教師能透過系統的錄製功能，便能將整個教學過程 進行實時記錄，即時把整個教學過程及教師的聲音紀錄下來。教師或學生只需 要開啟有關檔案，就能一而再再而三的對該節的教學內容溫故知新了，也因此，

教師亦能即時的透過網路上傳或下載不同的教學內容，增加網路教學資源分享。

綜合以上論述，電子白板能即時輔助教師進行教學活動，讓教師在教學時直接就 可將多媒體整合，並將教材展示於白板上，亦或者連接上網路，把從網路找到符合教 學所需的教材呈現其上；除此以外，也可以將在教學上與學生互動的情形錄製下來，

學生能夠於課後重新把學過的再複習一次或多次，這樣能夠使得教學更有效益，教師 不但可以大大的減少準備教材的時間，而且教材能夠以豐富的內容與色彩，以及局部 放大效果來呈現，這樣學生不但能夠把教材看得很清楚，而且也更能夠吸引學生的注 意力，因而提升學生的學習興趣。另外，電子白板不像傳統的黑板，每次整個黑板板 面寫得滿滿時，一擦就產生許多的塵埃，不管是教師或學生，都覺得十分不方便，但 電子白板在清理時不會產生塵埃，教師與學生們不必再因為擾人的粉筆灰而造成呼吸 系統的不適了。對學生而言，上課更有趣、專注力增加、啟發學習意願、增加學生的 互動討論。對教師來說，不用往返電腦螢幕之間的時間、可以減少傳統教具製作的時 間、可以有更多的教學內容、可以有更多的時間觀察小朋友、節省備課時間、提高學 生專心度、上課很便利能隨時註解、增加黑板的無形空間、增加和學生的即時互動、

能立即做儲存功能，這可說是一舉數得。