建議

本節將根據研究結論，針對課程教學設計與實施及未來研究提出建議作為參 考，分述如下。

壹、對課程教學設計與實施的建議 一、研究教材選擇

學生對於本課程教學設計所採用的少年小說大部分具有閱讀興趣，但實施時 發現小說內容篇幅長短會影響學生閱讀時間，而且情節複雜程度、故事內容是否 貼近生活經驗皆會影響學習表現，故研究者在做研究教材選擇時需視學生能力狀 況做調整。

二、研究時間安排

本研究時間集中在18節課完成，主要是利用晨光時間及彈性時間，故須考量 學校行事及領域課程安排，再加上短時間內學生需閱讀完所有研究教材，故教學 時間緊湊，學生的閱讀壓力大，建議可妥善安排研究時間，讓研究者及學生能在 輕鬆自在的氣氛下進行研究與學習。

三、教學流程安排

本研究教學流程主要是「教師示範與師生互動」、「小組合作學習及同儕對 話」、「學生自我練習」三個步驟，教師需先充分了解交互教學法以及各研究教材 內容，並做好相關備課工作，以利示範教學的進行。而在平常的教學活動中可讓 學生先熟悉小組合作的模式，提供學生對話討論的機會，如此可減少實施小組合 作學習及同儕對話時的困難。

四、學習單設計

教學時設計相關的學習單可以輔助學生學習，另外，教師亦也可從中檢視學 生的學習表現，並視需要進行補救教學。然而，過量的學習單也可能讓學生對學 習產生負面觀感。因此教師需特別留意學習單的必要性與數量，以不造成學生負 面影響為優先。

五、教學實施過程

在本研究中，研究者身兼多重角色，需要同時扮演教學者、教學觀察者、資 料蒐集與分析者等多重角色，在整個教學實施過程中需要承受較大的壓力，研究 者須適時調適自身壓力，以免影響學生學習。

另外，本研究並沒有協同研究者到教室進行教學觀察，研究者需要自行將教 學過程以錄影方式記錄，有時需要操作錄影機，無法專心掌握學生對話及討論情 形，以及錄影效果不好，導致無法蒐集最完整資料，建議可尋找有經驗的教師進 入教學現場觀察，適時提供意見供研究者進行教學上的修正，讓整個研究更臻完 善。

除此之外，對於學習落後的學生，透過小組合作的學習方式可以提高其學習 興趣與成效，但學習落後的學生在小組內常不敢表達自己的想法，此時教師的鼓 勵與引導，同儕間的接納與回應態度，將會影響學生的自信心，故教師在教學過 程中需要加以注意並鼓勵。

貳、對未來研究的建議 一、研究教材多元化

本研究教材以少年小說為主，未來研究可以交互教學法融入更多元化之教 材，以了解其可行性及學生學習表現。

二、評量工具

本次研究主要以學習單分析學生學習之表現，資料來源過於單一，建議可編 擬適宜之評量工具，以客觀方式瞭解分析學生之學習表現。

三、研究方法

本研究採用行動研究法進行研究，研究對象亦以研究者自身班級學生為主，

雖從各方面蒐集研究資料，仍難免有過於主觀之處，建議可透過實驗教學法或其 他研究方法了解學生之學習情形與成效。

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