第五章 結論與建議
第二節 建議
本節主要在提供未來從事兒童華語文教學研究者、交際情景語境分 析者、兒童華語文相關教材研究及編纂者，幾點建議如下：
首先，目前國內有關於兒童在華語學習教材的相關資料研究，不若 華語教材資料來的豐富。故此領域教材編纂先驅者扮演著相當重要的角 色，在教材編寫上，要從學習者角度立場出發，除了要顧及學習者的認 知發展、心理狀況，在教材內容的組織性，還有語言實用性，以及能夠 融入文化、兼顧時代潮流。在教材編寫前可先使用問卷調查學習者，實 際需求情形，以及就學習者的年齡、能力，學習華語的盲點為何。更積 極的作為進行專業訪談第一線在現場教學的華語老師，多面相的蒐集資 料，方能編寫出一份適宜的教案。
其二，語境是語言運用的精華所在，無論單純語言上的表達、或是 進一步分析語言修辭，其實也都可說是離不開語境。沒有語境，更別提 語用概念，一切的修辭詞彙語法都只是生硬靜態單純研究語言的工具性；
沒有語境，語言中的動態研究就被忽略。情景語境的分類還可以討論其 他交際中的語言方式，關於情景語境的研究，還可以在更進一步探究其 他相關兒童教材內部的情景語境編纂情形，甚至可以直接進一步和教學 現場結合，運用行動研究的方式來探討不同教材中的情景語境對學習者 的差異影響。
最後，兩版本的課本設計理念走向稍有不同，Hello,華語無論在交 際領域或是交際主題各冊次的分配上都較全新版華語為平均，由此我們 可判斷若是學習者是通過國內兒童華測會的測驗為目標，建議可以採用 Hello,華語為學習教材。若是以增強和充實本國語文能力為出發點，可 以選用全新版華語。
119
參考文獻
一、專書
王建勤（1997）。漢語作為第二語言的習得研究。北京：北京語言大學 出版社。
文崇一、李亦園、吳聰賢、楊國樞（1996）。社會及行為科學研究法-下 冊。台北：東華書局。
孔凡成（2009）。語境教學研究。北京：人民出版。
呂必松（1992）。華語教學講習。北京：北京語言大學出版社。
呂必松（2005）。對外漢語講習。北京：北京語言大學出版社。
李泉（2005）。對外漢語教學理論思考。北京：教育科學。
李泉（2006）。對外漢語教材研究。北京：商務印書館。
李泉（2006）。對外漢語教學理論研究。北京：商務印書館。
李潤新（2006）。世界少兒漢語教學與研究。北京：北京語言大學。
李子瑄、曹逢甫（2009）。漢語語言學。台北：正中書局。
林寶山（1993）。教學論：理論與方法。台北：五南書局
林文韵、林景蘇、陳仁富、陳雅鈴、蔡雅薰、劉瑩（2014）。兒童華語 教學導論。新北市：正中書局。
吳炳章、徐盛桓（2011）。認知語用學研究。上海：上海外語教育。
周新富（2007）。教育研究法。台北：五南。
柯華葳（2014）。兒童華語教學導論。台北：正中書局。
張金蘭（2009）。實用華語文教學實務。台北：文光圖書。
張金蘭（2008）。實用華語文教學導論。台北：文光圖書。
馮廣藝（2012）。漢語語境學教程。武漢：湖北人民出版社。
葉德明（2002）。華語文教學規範與理論基礎。台北：師大書苑。
溫曉虹（2012）。漢語作為第二語言的習得與教學。北京：北京大學。
趙金銘（2006）。對外漢語教材研究。北京：商務印書館。
劉珣（2002）。漢語做為第二語言教學簡論。北京：北京語言大學。
120
劉艷春（2007）。語言交際概論。北京：北京大學。
蔡雅薰（2009）。華語文教材分級研制原理之建構。台北：正中書局。
二、論文
（一）學位論文
王稐綸（2010）。英語地區五至七歲兒童華語教材研究與設計編寫
—以澳
洲學童為例（未出版的碩士論文）。國立台灣師範大學華語文教學 研究所碩士論文，台北。李宛儒（2010）。初級兒童華語教材編寫探討（未出版的碩士論文）。國 立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文，台北。
阮越進（2012）。初級華語口語課程設計—以越南學生為對象（未出版的 碩士論文）。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文，台北。
林淑慧（2002）。現代漢語口語與交際語法之初探（未出版的碩士論文）。
國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文，台北。
周珮君（2011）。台灣華語文教材情景語境研究—以《實用視聽華語》與 《遠東生活華語》為例（未出版的碩士論文）。國立臺北教育大學 人文藝術學院語文與創作學系碩士論文，台北。
洪瑄鍞（2009）。以任務型教學活動應用於海外兒童華語教材之原則──
以菲律賓僑校兒童為例（未出版的碩士論文）。國立台灣師範大學 華語文教學研究所碩士論文，台北。
柯秉儒（2011）。以中文為第二語言學習之兒童華語教材編寫研究
—以流
傳文化《全新版華語》為例（未出版的碩士論文）。國立東華大學 中國語文學系碩士論文，花蓮。孫雪芹（2010）。以馬來語為母語學習者之初級華語口語課程設計（未 出版的碩士論文）。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文，
台北。
陳婉清（2010）。泰國兒童華語文之互動式教學法研究
—泰國佛丕光中公
121
學個案研究（未出版的碩士論文）。國立台灣師範大學華語文教學 研究所碩士論文，台北。
張玲嘉（2010）。兒童華語教材課室活動編寫研究-以國際學校小學部為
例（未出版的碩士論文）。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩
士論文，台北。
張柏漪（2013）。美國初級兒童華語教材設計—以 TPRS® 教學法為主（未 出版的碩士論文）。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文，
台北。
張良田（2003）。語篇交際原理與語文教學（未出版的博士論文）。湖南 師範大學漢語言文字學專業，湖南。
（二）期刊與研討會論文
何文君、張鑑如(2008)。海外兒童初學華語教材之初探。發表於台灣華 語文教學學會主辦之「2008 台灣華語文教學年會暨研討會」，11 月 1-2 日，花蓮慈濟大學。
邱尹瑜（2004）。非語言交際與華語文教學。2004 年台灣華語文教學研 討會論文集（頁 117-130）。
陸效用（2009）。美國 21 世界的 ―5C‖外語教育。外語界，5，22-27。
蔡雅薰（2008）。美國各級學校 K~12 華語教材情境選用研究。中原華語 文學報，2，205-224。
三、教材
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第一冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第二冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第三冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第四冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第五冊。台北：康軒文教。
122
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第六冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第七冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第八冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第九冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第十冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第十一冊。台北：康軒文教。
朱文宇、陳立芬（2013）。Hello,華語第十二冊。台北：康軒文教。
吳威玲、趙玉娣、蕭欣音、胡采禾（2002）。遠東兒童中文（1）冊。台 北：遠東圖書。
吳威玲、趙玉娣、蕭欣音、胡采禾（2002）。遠東兒童中文（2）冊。台 北：遠東圖書。
吳威玲（2007）。遠東天天中文（1）。台北：遠東圖書。
吳威玲（2009）。遠東天天中文（2）。台北：遠東圖書。
吳威玲、胡采禾（2009）。遠東天天中文（3）。台北：遠東圖書。
陳懷萱、盧翠英（2012）。小豆豆學華語（1）冊。台北市：僑委會。
陳懷萱、盧翠英（2012）。小豆豆學華語（2）冊。台北市：僑委會。
蔡雅薰、林振興（2012）。安弟與小甜甜。台北市：僑委會。
蘇月英主編（2009）。全新版華語第一冊。台北：遠流文化。
蘇月英主編（2009）。全新版華語第二冊。台北：遠流文化。
蘇月英主編（2009）。全新版華語第三冊。台北：遠流文化。
蘇月英主編（2009）。全新版華語第四冊。台北：遠流文化。
蘇月英主編（2009）。全新版華語第五冊。台北：遠流文化。
蘇月英主編（2009）。全新版華語第六冊。台北：遠流文化。
蘇月英主編（2009）。全新版華語第七冊。台北：遠流文化。
蘇月英主編（2009）。全新版華語第八冊。台北：遠流文化。
123
四、網路資料
中央通訊社網站。http://www.cna.com.tw/postwritw/Detail/114723.aspx #.Uzc0Iq_NvmQ
國家華語測驗推動委員會。http://www.sc-top.org.tw/chinese/publication.
php
中華民國僑務委員會。http://www.ocac.gov.tw/public/public.asp?selno=7 029&level=B
兒童華語文能力測驗。http://cccc.sc-top.org.tw/ch/feature.html
教育部全球資訊網。http://www.edu.tw/search1.aspx?chk=%e8%8f%af%e8 %aa%9e%4%b8%ad%e5%bf%83
中國華文教育網。http://big5.hwjyw.com/info/tests/200705/t20070509 90 3.shtml