第五章 結論與建議
第二節 建議
班上學生認為小組成員願不願意合作，會影響他們討論互動的情形以及對全 語言教學法的喜好程度。尤其當組員個性較消極、被動時，要叫他們配合較困難。
本研究實施的結果和之前文獻的研究結果一致之處是：全語言教學法中的小組運 作模式會影響課程的進行。
第二節 建議
基於以上的結論，研究者提出下列幾點建議以供未來進行全語言教學法以及 未來研究做參考。
一、 對教師進行全語言教學法的建議
(一) 教師應該增加實作課程，強調情境的真實性
教師應該規劃任務取向的實作課程，以學生的生活經驗和興趣為出發點，課 程的內容和方式也要盡可能真實，這樣才能讓學生的聽、說、讀、寫的能力在真 實自然的環境中發展。
(二) 上課方式應彈性，視學生的需求而定
因為班上學生的英語程度有高有低，教師應該視學生的需求、習慣，保持 彈性的上課方式。
(三) 鼓勵小組成員合作學習
小組願不願意合作學習、互動討論，是全語言教學法重要的環節之一。所以 教師應該把小組的任務分工更明確，並宣導學生合作學習的觀念。
(四) 權力下放給學生
在實施全語言教學法的教室裡，學生才是教室的主角，教師的角色應變成學 生的引導者與傾聽者，並將權力下放給學生，讓他們不但可以對其他同學發問和 彼此分享自己想法與創作，並且也可以將自己所會的東西教導他人，以達到最好 的學習效果。
(五) 對低成就學生可考慮補救教學或是同儕教導
在實施全語言教學法的教室裡，教師會盡量佈置使用英語的環境，但對低成 就的學生而言，會很吃力、有跟不上的困擾。不妨考慮教師在課餘時間再對這些 低成就學生進行補救教學或是利用同組程度高的同學來教導他們。
(六) 融入文法教學
在實施全語言教學法的過程中，難免會碰到學生犯一些文法錯誤，建議未來 研究者應該要適時澄清學生的文法觀念，並融入文法教學於全語言教學法中，以
符合教學現場情形。
二、 對未來研究的建議
本研究結果發現全語言教學法確實能提升學生的閱讀理解能力與學生英 語動機。以下是本研究建議未來研究的方向：
(一) 善用教學媒體
本研究以目前現有的資源來實施全語言教學法，建議以後的研究可多利用硬 體資訊設備或數位教學媒體來實施全語言教學法，使教學的情境布置，更趨於完 善。
(二) 加入學校、社區、家長的支持與資源
本研究並沒有尋求學校、社區或家長的支持或資源，建議以後的研究可從這 幾方面來找到教學的助力。
(三) 研究對象可再擴充
本研究受限於時間、人力限制，只限台東縣某所國中某一班 32 位七年級學 生為研究對象，教學的效果可能會因地域和年級的不同而影響有差異性，因此建 議以後研究可增加樣本人數、樣別年級、研究區域，以得知全語言教學法對不同 年級、不同區域的學生在英語短文閱讀理解與英語學習動機的影響。
(四) 運用於其他語言學科
本研究僅把全語言教學法運用在英語短文閱讀教學中，建議以後研究者可把 全語言教學法融入在其他語言學科，例如：國語科、鄉土語言等等重視閱讀理解 的學科。
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