第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據上述研究發現及結論提出幾點建議，以作為日後對兩岸高等教育相 關機關及研究者的參考。
一、對兩岸高等教育相關機構及大學生之建議 (一)對兩岸高等教育相關機構
本研究發現有擔任幹部的臺灣大學生學習動機高於未擔任幹部者、臺灣 女大學生學習策略高於臺灣男大學生；反觀，中國大陸大學生則是沒有不同，
顯示兩岸高等教育確實有不同。
若能持續強化兩岸高等教育的校際合作和師生交流的管道，並建立兩岸 高校平穩的教育環境、常態化的合作機制與具體的合作方案，尤其姐妹校的 交換生制度，促使雙方透過實質的交流，了解雙方在高等教育的不同之處。
(二)對兩岸大學生
本研究發現有擔任幹部的臺灣大學生學習動機高於未擔任幹部者、臺灣 女大學生學習策略高於臺灣男大學生；反觀，中國大陸大學生則是沒有不同，
顯示兩岸高等教育確實有不同。
若兩岸大學生能積極參與兩岸交流活動，促進雙方之間的深度了解與認 識，減少文化差異所帶來的學習衝擊與學習差異，並把握相互交流的機會，
使雙方都能更加豐富自己的視野，了解雙方的不同之處。
二、研究限制與對後續研究的建議 (一)研究對象
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本研究之研究對象以臺灣某所大學和中國大陸某所大學為主，研究結果 的推論上有其限制，因此無法推論到整個兩岸之大學生，建議後續研究者可 以將研究樣本擴大，並更進一步將分析、比較其差異性，以建立更為完整的 研究結果，使研究的結論更具參考價值。
(二)研究方法
本研究採用問卷調查法進行，並透過SPSS for Windows 統計軟體加以分 析，包括項目分析、探索性因素分析、信度分析、描述性統計、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析，但實施問 卷調查時，無法有效掌握填答者的作答狀態，尤其對岸大學生在填答時的狀 態更加難以掌握，可能無法有效反應實際情況，進而影響問卷填答的品質，
建議未來的研究可選取多樣化的研究方法，例如採用質性研究的深度訪談、
實地觀察或個案研究等方式進行，亦可質量化並行，採用混合研究法，使資 料蒐集更加完整，更具有貢獻性和價值性。
(三)研究構面
本研究共有兩個變項，每個變項的都是三個構面，主要是參考魏雅璇的 碩士論文問卷為依據(詳見附錄一)，並利用項目分析、因素分析與信度分析 進行構面與題項的刪減，但回顧歷年的研究可發現，學習動機與學習策略各 變項的構面甚多，建議未來想從事相關研究的研究者，可以考慮採用更多不 同的構面來進行研究探討，使研究結果更具意義性與代表性。
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附錄一 研究問卷使用同意書
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附錄二 預試問卷(臺灣繁體卷) 大學生學習動機與學習策略之比較研究
一、基本資料
以下題目是您的基本資料，請依您的情況在□中打勾。
1.您的性別：男 女
2.您在班上是否擔任幹部：是 否
3.您的系級：一年級 二年級 三年級 四年級
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敬愛的大學生您好：
感謝您於百忙中撥冗填寫此份問卷，本研究為了解「大學生學習策略與 學習動機之比較研究」，並加以分析和比較。您所填答的結果，與您的學業成 績並無關係，敬請放心填答，問卷內容共分為三個部份，請您詳細閱讀後再 填答。
敬祝 教安
國立臺東大學教育學系教育研究碩士班
指導教授 何俊青 博士 研 究 生 王翰揚 敬上
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附錄三 預試問卷(中國大陸簡體卷) 大学生学习策略与学习动机之比较研究
一、基本数据
以下题目是您的基本资料，请依您的情况在□中打勾。
1.您的性别：□男 □女
2.您在班上是否担任干部：□是 □否
3.您的年级：□一年级 □二年级 □三年级 □四年级
【下一页还有题目】
敬爱的大学生您好：
敬爱的大学生您好：