第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究結果與討論，提出建議，以供有意願實施創造思考技法融入英文寫作 教學之研究者及未來相關研究參考。
壹、 對教育實務上的建議
針對教育實務上的建議，提出三點建議如下：
一、 教學者可採主題式系列課程進行寫作教學
本研究採用三種創造思考技法融入英文記敘文寫作教學，透過單字教學、小組討 論、腦力激盪、寫作與同儕評析等方式，讓每個人都有學習新知、創造思考討論分享、
仔細規劃和檢討寫作的機會。研究者建議現場教學者，培養學生寫作能力時，可以不僅 僅只是使用口述法教學，或只強調寫作練習，還可用主題式系列教學的方式授課。透過 創造思考技法的融入，適時安排多元評量與學習方式，幫助學生建立批判思考、謹慎寫 作的態度。此外，在時間安排上上，也可以將一個寫作單元，拆成多個以活動為主的環 節，呈現寫作教學的脈絡跟完整性。
二、 教學者應視狀況調整創造思考技法融入方式
本研究發現，創造思考技法的融入對於學生學習寫作有所幫助，但是每個技法的實 用性不同，應在規劃課程或活動時審慎考量，並靈活結合、運用之。如本研究將六頂思 考帽法結合組織圖法應用在腦力激盪、還有範文創意活動上，讓研究者透過同一個創造 思考技法的不同應用方式，習得創造思考的更多可能性。
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三、 教學者可嘗試訂定系列有創意的作文題目
在記敘文題目訂定方面，若是以生活化的圖片題、或是命題為寫作內容，輔以主題 式單字的教學，既能加強學生字彙量、符合學生的生活經驗，也更能讓學生呈現故事的 豐富細節。但如果能在學生已經具備寫作基礎能力情況下，如本研究單元八之題目選 擇，在命題上跳脫舊有思維，要求學生以擬人化的觀點來寫作故事，或將不同觀點之敘 事作為寫作主題，能讓學生們有煥然一新的感受，更激發自己發揮想像力來創作。
貳、 對未來研究的建議
針對未來相關研究的建議，提出兩點建議如下：
一、 未來可就創造思考技法融入英文記敘文教學再探究或修正
本研究以建立組織圖法、六頂思考帽法及 SCAMPER 法的融入教學模式，但是創造 思考技法與記敘文的結合，或許還有更多的可能性，像是組織圖法除了在腦力激盪階段 應用，是否也可應用在範文討論的想法歸納歷程中。SCAMPER 法僅運用在文法及語文 層次上的修訂，未來也可以用在腦力激盪或課堂討論階段，創造教學者與學生、學生與 學生之間更多的互動，激發更多想像的創意。
二、 將創造思考技法技法融入不同文類寫作教學
由於本研究僅針對記敘文做探討，透過創造思考技法融入記敘文教學，培養學生思 考組織的能力，並使之能在記敘文中清楚、生動的描繪出事件經歷和情節，並提升整體 寫作之創造力表現。然而，批判思考之能力不僅在敘述故事時會用到，在其他寫作的文 類上更是需要應用之，如議論文、說明文等。建議未來研究可用創造思考技法，引導學 生培養各式文類寫作的能力，訓練批判分析、問題解決的思考能力。
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附錄一 期中、期末問卷
「翻譯與寫作」 期中問卷
到目前為止，經過創造思考技法融入英文寫作課程，你已經完成了三篇文章的寫作 與評閱。並已經進行過節慶與文化、網路與科技、醫療與健康等主題式寫作單元。所經 歷過的學習經歷如下：
1 記敘文要點介紹說明 5 寫作
2 單字教學 6 同儕評析
3 組織圖+六頂思考帽個人腦力激盪 7 教師評閱 4 六頂思考帽小組討論範文評析
請依序回答下列問題
1. 在以上活動中，請除選出 3 樣你覺得對你的寫作能力有幫助?為什麼呢?
(寫作能力泛指有關呈現內容、組織、字彙、文法句型等等寫作的能力，請加以描述。) 活動一:
活動二:
活動三:
2. 綜觀所有活動，在進行哪些活動時，你感到困惑、不知道怎麼做，或者遇到困難的?
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「翻譯與寫作」 期末問卷
恭喜你/妳! 這學期的寫作課程已進入尾聲，針對本學期創造思考技法融入英文寫作 教學，請反思你的學習歷程，依序回答下列問題。
1. GO 六帽法融入英文寫作腦力激盪
(1)練習「GO 六帽法」之後，改變了你那些英文寫作的舊有習慣或方式?
(2) 請描述舉例 3 個你覺得「GO 六帽法融入英文寫作腦力激盪」對你的英文寫作能 力的影響
(3) 請描述你覺得「GO 六帽法融入英文寫作腦力激盪」給你個人思考能力及創造力 帶來的突破跟成長
2. 六帽法評析他人英文寫作
(1)請描述舉例 3 個你覺得「六帽法評析他人英文寫作」對你的英文寫作能力的影響 (2)請描述你覺得「六帽法評析他人英文寫作」給你個人思考能力及創造力帶來的突 破跟成長
3. SCAMPER 法-SAM 融入英文寫作同儕評析
(1) 請描述舉例 3 個你覺得「SCAMPER 之 SAM 法融入英文寫作同儕評析」對你的 英文寫作能力的影響及幫助
(2) 請描述你覺得「SCAMPER 之 SAM 法融入英文寫作同儕評析」給你個人思考能 力及創造力帶來的突破跟成長
3. 任何想分享的心得與想法
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附錄二 創造思考技法融入英文記敘文教學 寫作講義
140
141
Total score:____________________
來源：修改自考魏秀蘭(2009)自編寫作評分量表
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附錄四 創造力寫作評分量表
向度 等第
流暢 Fluency
變通
Flexibility
獨創
Originality
精密
Elaboration
非常好 Excellent
(3 分) Standard
(2 分)
來源：結合涂亞鳳（2006）編訂創造性寫作量表、99 課綱英文修訂指標和王宏均
（2015）英語創意表達方式指標
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附錄五 六頂思考帽法 問題討論單
Six Thinking Hats Altering Content Practice Members of your group:______________________
White
1. What information do I see in this article?
2. What more information or detail can I add to this article?
Red
1. As a reader/review, what do I feel when reading this article for the first time?Please answer with adjectives.
2. What does the writer want the reader to feel about the reading ? Please answer with adjectives.
Yellow
1. What is the main idea that the writer tries to express?
2. What are the good parts of this writing? (5 scales) Black
1. What are the weaknesses of this writing? (5 scales) 2. If you were the writer, how would you make it better?
Blue
How will you improve the organization of this article?Please give examples Ex. setting, turning point, ending
Green
1. For the content, could the ending be made more creative?
2. For the content, could the topic be made more creative?
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附錄六 教學前單元一第三篇寫作 S2 作品
教學前單元一第三篇寫作 S4 作品
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