建議

根據本研究結果，提出下列建議，作為提升國小教師環境倫理信念、動 物保育行為及未來研究之參考。

一、環境倫理信念方面

環境倫理信念與動物保育行為有顯著正相關，而環境倫理信念的提升，

對動物保育行為有極大正向幫助，但環境倫理信念的提升需要知識的累積，

依據本研究結果，茲建議：

（一） 教師可藉由積極參加生態保育或環保教育的研習，瞭解環境倫理 的內涵及意義，了解人類與自然相處之道，逐漸提升環境倫理觀。

（二） 教師可積極參加環保公益團體，提升本身環境敏感度，增加環境 倫理素養。

（三） 師資培育機構可將有關環境倫理等學科納入選修課程，增加教師 對環境倫理的熟諳認識。

（四） 鼓勵教師觀賞「動物星球」、「探險頻道」、「國家地理雜誌」等關 於地球生態節目，了解世界各地地理環境及環境保育的情況。

二、動物保育行為方面

（一） 明定教師參加關於動物保育方面研習的時數，增加對動物及生態 的知識。

（二） 鼓勵教師參加動物保育義工，從中了解動物保育的知識及方法。

（三） 鼓勵教師將動物保育相關法令融入課程，除了教師本身可以深入

了解動物保育相關法令的內容，亦可以使學生知道動物保育相關 法令。

（四） 要求教師儘量以動物模型代替活體進行實驗教學。

（五） 鼓勵教師多方面獲取關於動物的知識如報章、雜誌、書籍、電視 節目、電腦網路資料並融入教學。

（六） 鼓勵學校成立動物保護小組，以學校為單位宣導寵物飼養及野生 動物保育相關知識，並協助解決學校及社區流浪動物的問題。

三、未來研究建議 （一）研究對象方面

本研究限於時間、人力、物力，僅以南投縣國小教師為研究對象，

未來的研究可以擴大到台灣地區各階層教師，使研究更具代表性。

（二）研究量表方面

本研究以自編「環境倫理信念量表」及「動物保育行為量表」為測 量工具，對於受測對象「真實」之信念與行為難免有疑慮，未來可以以 實地觀察方式呈現受測者的真實情況。

（三）在環境倫理信念的影響因素上

因信念的改變需要長時間的累積，非一朝一夕可以察覺，本研究建 議可以研究受測者在學習「環境倫理學」前之環境倫理信念與學習後環 境倫理信念之差異，了解信念改變的因素，作為教學上的參考。

（四）在動物保育行為上

本研究發現環境倫理信念與動物保育行為之間呈顯著正相關，未來 可以嘗試研究環境倫理信念與環保行為、綠色消費行為，或影響動物保 育行為的因素分析等研究。

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