研究工具

問卷之編製參考國內外論文編製之問卷，再請國內環境教育專家修訂而成。

質的部分採用非程序化標準訪談進行研究，先瞭解問題之面向，再由訪談更 深入了解問題，並提出解決策略。

一、問卷編製

本研究欲調查南投縣地區現職國民小學教師「環境倫理信念」與「動 物保育行為」，因此選擇透過問卷的方式讓受訪者了解研究者的問題，受 訪者以勾選方式表達其看法。

二、問卷編製之程序

本研究問卷之設計參考國內、外有關「環境倫理信念」與「動物保育行 為」等相關文獻，以文件分析的方式形成研究架構。

「環境倫理信念量表」參考吳志典（2003）之「中華民國野鳥學會會員 的環境倫理信念與觀鳥行為之調查研究」調查問卷，並參考環境典範之 NEP 量表融入於問卷中。而「動物保育行為量表」則參考辛格（Peter Singer）、

雷根（Tom Regan）、史懷哲（Albert Schweitzer）及泰勒（Paul Taylor）四位 學者之學說，及楊天樹（2003）研究之動物基本權利，並融入我國野生動物 保育法及動物保護法之法條編製。

三、問卷編製之內容

本研究之問卷內容包含「個人背景變項」、「環境倫理信念」及「動物保 育行為」三個部分。分別說明如下：

（一）教師個人背景變項

問卷中所要調查之個人背景變項包含人口學變項及環境經驗變項。人口 學變項為：性別、服務年資、學歷背景、學校職務等共 4 項; 環境經驗變項

為：修過環境相關課程、參加環境教育研習、食用過野生動物經驗、加入過 環保團體成員、飼養過動物、做過動物實驗、閱讀過野保法或動保法、居家 附近是否常出現流浪貓狗等八項。

（二）環境倫理信念量表

本研究將環境倫理中之「生態中心倫理信念」與「生命中心倫理信念」

合成「非人類中心倫理信念」，並加入環境典範中之 NEP 意涵，與「人類中 心倫理信念」作為對照。「環境倫理信念量表」共計 28 題，採用 Likert 五點 量表計分方式，每題最高 5 分，最低 1 分；總分最高 140 分，最低 28 分。

環境倫理信念中之「非人類中心倫理信念」代表價值信念傾向「天人合一」， 維持地球永續發展，因此採正向計分，正向題勾選「非常同意」給 5 分、「同 意」給 4 分、「沒意見」給 3 分、「不同意」給 2 分、「非常不同意」給 1 分；

而題目符合「人類中心倫理信念」代表價值信念傾向「人定勝天」，採反向 計分。受測者之分數越高表示其環境倫理信念越偏向「非人類中心倫理信 念」，反之分數越低表示其環境倫理信念越偏向「人類中心倫理信念」。

（三）動物保育行為量表

本研究動物保育的行為測量上則以 Smith-Sebasto(1995)負責任的環境行 為「市民行為、教育行為、經濟行為、親身力行的行為、說服行為」為行為 之測量五個向度，共計 27 題，如表 3-4 所示。

表 3-4 本研究之動物保育行為量表分項細目表

本研究動物保育行為之測量變項 本研究動物保育行為之測量變項 本研究動物保育行為之測量變項

本研究動物保育行為之測量變項 正向題號正向題號正向題號正向題號 反向題號反向題號 反向題號反向題號 市民行為（Civic action） 1、2、

教育行為（Educational action） 3、4、5、6

經濟行為（Financial action） 7、9、25 11、13 親身力行行為（Physical action） 8、12、19、21、22、23、 14、24 說服行為（Persuasive action） 10、15、16、18、20、26、27 17

此部分在瞭解國小教師的實際動物保育行為，亦採用 Likert 五點量表計 分方式，每題最高 5 分，最低 1 分；總分最高 135 分，最低 27 分。勾選「非 常同意」給 5 分、「同意」給 4 分、「沒意見」給 3 分、「不同意」給 2 分、「非 常不同意」給 1 分；反向題則反向計分。各題總計分後，即為受試者在動物 保育行為上的總得分，總得分愈高表示其動物保育行為愈正向積極，總得分 低則表示其動物保育行為愈負向消極。而本研究亦將動物保育行為變項分為

「市民行為、教育行為、經濟行為、親身力行的行為、說服行為」為行為之 測量五個向度，每個向度個別分數加總，即為該向度分數，分數愈高，表示 其該項行為愈正向，反之愈低則愈負向。

四、效度

初稿編製完成後，為了解本問卷之適用性，增加本問卷的內容效度並作 為修訂與刪除不適題目之依據，問卷初稿擬定完成後，針對本研究之目的與 研究問題，敦請指導教授及其他相關領域之學者專家（名單如附錄四），針 對每一題目及其對研究變項的適用性、需要性及內容涵蓋面，作內容審查、

修改編製成預試問卷，進行預試。

五、預試

本研究為瞭解問卷適用性，及正式施測可能產生之問題，於 2004 年 10 月進行問卷預試。預試對象選定南投縣國小六班以下、七至十二班、十三至 十八班、十九至二十四班、二十五班至三十班，各一所，以立意抽樣的方式，

共回收 48 份預試問卷，預試調查之學校如表 3-1 所示。學校於正式問卷調 查時不列入調查對象。

六、信度

本研究預試問卷回收後，以 Cronbach α係數進行信度分析，分別針對「環 境倫理信念量表」與「動物保育行為量表」進行內部一致性考驗，所得之α 值愈大，表示信度愈高。根據吳統雄（1985）相關係數與變異數分析，所參

考約二百篇論文提出信度研究報告指出，信度分析高低的參考標準如下：

Cronbach α≦0.30： 不可信 0.30≦Cronbach α≦0.50： 勉強可信

0.50≦Cronbach α≦0.70： 可信 0.70≦Cronbach α≦0.90： 很可信 0.90≦Cronbach α ：十分可信

本預試問卷分析後，刪除信度較低的題項，刪除後在「環境倫理信念量 表」部分 Cronbachα係數為 0.8033，為「很可信」信賴程度；而「動物保育 行為量表」部分的 Cronbachα係數為 0.7395，亦為「很可信」信賴程度，本 研究預試信度如表 3-5 所示。此結果顯示本研究之量表信度皆在很可信之信 度係數以上。

表 3-5 本研究預試問卷「環境倫理信念量表」及「動物保育行為量表」信度

量表名稱

量表名稱 量表名稱

量表名稱 環境倫理信念量表 環境倫理信念量表 環境倫理信念量表 環境倫理信念量表 動物保育行為 動物保育行為 動物保育行為 動物保育行為量表 量表 量表 量表 信度

_{（Alpha 值） 0.8033 0.7395}

七、正式問卷

經預試後，再經刪題修改及專家認同後，確定問卷內容，完成本研究正 式問卷（詳見本研究附錄五），然後對選定南投縣各國小寄出問卷進行正式 問卷調查。

八、訪談大綱

依據正式問卷所得之結果，本研究針對未能有效回答本研究目的之題項 擬定訪談大綱，經專家審查後，選定六位南投縣國小教師進行訪談，以釐清 研究問題。