建議

第一節 結論

一、「經驗不足」是研究者目前在教學上需要克服的一大問題

經驗不足，是我目前在教學上一大需要克服的問題。所幸這個問題並非 無法解決，但是，需要時間的積累及個人以積極、謙虛的態度去維持不斷地 學習。如果，我無法時時刻刻提醒自己「莫忘初衷」，個人專業成長的速度就 會停滯不前。

因此，「態度」決定一切。對自己有自信，但不自滿。懂得維持彈性，保 持一顆開放、學習的心，就能讓個人的教師專業「持續」成長及進步。

二、增進「溝通」及「協調」的能力，運用團隊的力量加速自己專業成長的速度 想要填補能力上的「不足」，是促使研究者專業成長的一大動力；用對「方 法」，教師專業成長的速度就會更快更有成效。在特教領域工作，無法單打獨 鬥，懂得運用身邊可以利用的人力及資源，不僅可以讓自己成長得更加快速，

也可以將教學效益發揮得更大，帶給學生更多更好的教學。

懂得自省，看見自己不足之處的老師就會持續不斷的進步。但是，面對 這瞬息萬變的教學環境，為了要趕上學生學習、成長的速度，用對、有效率 的「方法」精進也是成為一位專業的教師所需要具備的能力。

如果研究者能在強化自身的「溝通」及「協調」的能力，必定能夠在教 學及輔導上提供給學生更專業的服務。

三、「資源分布不均」仍是偏鄉教育一大問題

雖然，政府投入了不少力量想要改善教育資源城鄉分配不均的問題。但 是，研究過程中仍然可以發現，在偏鄉，就從某些層面來看，資源的分配仍 是不足的，一位沒有教師證的教師如我，可以在偏鄉服務七年的時間，就是

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教育人力資源分配不均血淋淋的證明。

另外，偏遠地區特殊教育學生的交通問題，根據研究者在臺東大學附屬 特殊教育學校服務這一、兩年的觀察，及進行研究時透過訪談發現，在特教 學校，無論是學生上、下學的交通車經費，或舉辦戶外教學時交通車短缺的 問題，不斷地考驗著教師問題解決及溝通協調的能力。只是，政府若能提供 多些經費改善現有的困境，我相信就能替在偏鄉服務的特教教師解決許多行 政上的擔憂，為偏鄉的特殊教育學生提供更好的教學服務。

四、適性調整、不斷嘗試及修正，沒有最好的教學只有適切的教學 沒有最好的教學，只有更好、更貼近學生的教學。

在教學現場，很多時候，或許這個教學方法運用在某個學生身上適用，

但是，運用在另一個學生身上的時候，這個學生卻完全無法吸收教學內容，

教學成效幾乎是零。「教」與「學」本身就是個雙向變動的歷程，適時的調整，

尋找出最佳及最適切的方法是每位教師必須努力的重要方向。根據學生所給 予的教學回饋隨時調整教學方法及策略，享受思考教案時腦力激盪的感覺，

這也是教育迷人之處。

第二節 建議

喜歡從事特教工作有一部分的原因是因為不太喜歡普通教育比較注重成績比 較。我一直覺得每個人、每位學生都是特別的個體，有優點，也一定會有缺點。

身為一名教師應該試著去看見學生的亮點，而不是以成績來論斷學生的好壞。

過去，在做一名學生的時候，曾經為了升學，被成績壓得喘不過氣，將自己 迷失在成堆的考卷中，不知道人生的目標在哪裡，過得毫無生氣意義。一直到出 了社會，從事工作，接觸到自己感興趣的特殊教育領域，才真心覺得這就是我想 要做的事情。因為，念書時，我每一科成績都很平均，大學聯考的成績每一科都 七十幾分，分數平均到我自己都感到困惑，我的專長及興趣在哪裡？高中時，曾

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經立志要當一名地理科教師，但是，在選填志願時，沒有事先將想要選填的志願 領域了解清楚，於是，將某國立大學政治相關學系填在第一志願。可是，其實我 只是對語文有興趣，但是，對政治相當冷感沒有研究興趣的人。不過，因為我也 不知道自己的專長、興趣在哪裡，所以，大學就這樣渾渾噩噩的過了四年。

在求學生涯裡，看過許多比自己優秀的人，所以，知道要時時警惕自己，不 要自滿，每天都要比過去的自己更進步一點。因為，沒有人是全才，幸運地我可 以在特殊教育教學領域中獲得他人的認同，我應該要更加努力，珍惜這得來不易 的機會。真心的覺得感激，可以從事自己喜歡又對社會人群有貢獻的工作，在偏 遠地區從事特殊教育工作七年多，資歷尚淺，經驗仍不足。未來，我會以謙虛的 心持續向特教領域的夥伴們學習，並且多方充實己身的特殊教育專業知識，精進 自己的教學技巧及輔導知能。期許自己可以為偏鄉有特殊教育需求的學童提供專 業又適切的教學及服務。

根據本敘說研究之內容，可看出我未來可以增進自身專業能力的建議如下：

一、建立明確的課室規則，並且溫和又堅定地執行。

二、讓學生有更多「動手做」的練習機會。

三、充實自己的教學經驗，了解更多特殊需求學生的特質表現，以提供更精準的 教學服務。

四、增進自己的溝通、協調及問題解決能力。

另外，根據進行本研究的過程及結論給未來從事相關研究的研究者建議如 下：

一、在敘說層面上：本研究主要著重於研究者的教學專業成長。未來，若有研究 者欲進行相關研究可針對或融入其他主題做更全面的描述及探討。

二、在訪談大綱上：訪談大綱設計應考量受訪者各方面的能力及與研究者的相處 經驗進行調整。

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曾經，在幾米的繪本中看到「不與人相比，但求超越自己，要哭就哭出激動 的淚水，要笑就笑出成長的性格！」是啊！哭、笑這些都是情緒正常的反應，

沒有傷害到他人，為什麼要壓抑自己？我想，學習接納自己的缺點及負面情 緒，妥善地處理，也是身為一名特殊教育教師必須持續的課題。在這段話的 結尾，是我最喜歡，也最富深意的。笑，但是不嘲笑，而是，有所「成長」

時，滿足的笑容，最美。願你、我皆可以成為一位具有最美笑容的人。

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