飛躍期

能精進，向前走，努力做，就不遲

［靜思語］

修習特殊教育學程，是未有特殊教育教師證的我，能夠在特殊教育領域中，

提升自我專業能力最直接、最入門的管道。在某國立大學修習特殊教育學程的兩 年及在某國立大學附屬特殊教育學校工作時吸取的經驗遠超乎我的想像，在臺東 的兩年就像是趟奇幻的旅程驚奇又充實。

一、[特殊教育學程]

我懷著既興奮又期待的心情在104學年度的暑假正式開始修習特殊教育學程，

我迫不及待的想要從每一堂課中吸收到有關教育、教學及特教相關專業知識。

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（一）[資源教室方案與經營]－讓我更清楚勾勒出資源教室適切教學及班級 經營方式。

因為，過去都在巡迴輔導班任教，所以很期待可以從這門課當 中學習到資源教室常用到的班級經營方式及教學方法，老師教給我 們許多資源班會用到的教學理論及班級經營方式，也讓我們練習試 教十分鐘，可是，坦白說，我覺得授課老師也在試學生的資質及程 度，還沒有傾囊相授，我那時候偷偷在心裡想說：老師何時才會把 他所學真正地教給我們啊？是不是，我們資質不夠好，還是，不夠 努力，老師才會不想將他的寶貴經驗及知識傳授給我們？其實，這 些都是我自己的猜測，可是，在那時我心中渴望吸收特殊教育專業 知識的欲望真的很強烈，我真的好想好想趕快成為一名受過專業訓 練的特殊教育教師。

因為，有資源教室方案與經營這門課讓我練習試教，我才可以 有勇氣參加國立臺東大學附屬特殊教育學校代理教師的甄選。

（二）[特殊教育導論]－引領我進入既專業又廣博的特殊教育領域。

這門課讓我更了解基礎的特殊教育理論及認識更多特殊教育史 上的特教先驅。觀賞海倫凱勒的影片讓我學習到運用手語進行字母 教學的方法，及多重障礙學生生活常規教學的方式。

雖然，我還不是相當熟練字母的手語教學，但是，這部影片勾 起了我在過去的教學經驗中，曾經看過一名自閉症個案運用類似的 手勢輔助學習的印象。更加欽佩這名個案的國小特教教師可以運用 適切的教學方法為個案進行教學的用心及巧思。

（三）[教育心理學]－授課教師創新的語文教學研究帶給我許多啟發。

授課教師以定期的測驗及隨堂考督促我們學習，除了教育心理

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學的知識以外，教師在國外的畢業論文內容讓我印象深刻。講的是，

圖像教學對語文學習的成效，老師這篇論文已是十幾二十年前的文 章，可是，這樣的教學原理卻在現在被廣泛應用。可見老師是一個 多有創意及洞燭先知的一位學者。

在修習這門課的期間，老師讓我知道了許多重要的教育心理學 理論，也讓我知道從事研究應該有的態度及精神。在心中默默地立 下心願，期許自己也可以向老師學習，努力在教學上創新，為學生 創造一個有趣的學習內容、有效的學習方法及良好的學習環境。

（四）[教育概論]－授課教師精準的觀察及多樣的教學方式令我印象深刻。

授課教師是一位專研資優教育及魔術的老師，上老師的課就好 像在看一位教師如何在課堂間運用教學策略引導學生進行學習，教 學生動活潑、不落俗套，適合普通班教師學習在未來的教學場域使 用。特教教師也可以將教師教學目標、學生學習方法進行微調之後 進行教學。另外，授課教師對於課室經營的方式，學習氣氛的掌握 也值得我學習。

從老師身上我看到了教師在課程進行中應該秉持著關心學生的 態度，敏銳的觀察每一位學習者，根據自己觀察到的回饋，立即地 做教學調整，以確保學生可以獲得最佳的學習成效，這是我現在需 要多加練習、學習的部分，期許自己未來可以成為像這門課授課教 師一樣的教學者。

（五）[國音及說話]－教師流利、清楚的表達及發音，同儕間發表言論激起 的火花帶給我深刻地印在我腦海中。

這門課的教師以清楚的圖示及標準的發音教導我們各個口腔部 位發音的方式、名稱，同時，以網路影片的介紹引導我們學習各種 演說的技巧。最後，以每個人發表一篇短約三分鐘的演說，進行評

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量。

我覺得這門課的老師帶給我最多收穫的並不是國音學知識或是 說話技巧，而是，同學在發表演說時，演說的內容引發我們思考有 關教育的內容議題，例如：同儕霸凌及何謂教育機會平等的觀念，

特殊教育學程學生的觀點與小教學程學生的觀點似乎又有那麼一點 不同，雖然，我們那時候大多都只是初進特教或小教領域的師資生，

但是，根據我的觀察，小教與特教學程的師資生在某些教育觀念及 想法上似乎已經有略微的不同。

暑假結束了。從九月中，我正式開始了白天一邊工作，晚上一邊修課較為辛 苦的階段。雖然，在工作上的考驗不斷及課程中的考試及報告也不少，但是，我 還記得，儘管每天我上班前仍會緊張，擔心今天學生會不會有什麼突發狀況，可 是我每天下班的心情都是愉悅的，我也不清楚這個開心是為什麼？或許，是很開 心又完成了一天的工作，或許是開心等一下又可以再到某國立大學去學習許多特 教相關的專業知識，精進自己的教學能力，又或許是，感恩校內許多夥伴及專團 願意協助我去處理學生給我的考驗及難題。

我真的不是很清楚那一段別人看來可能會有點辛苦的時間，為什麼我可以每 天都很緊張興奮地去工作，然後，大多時間都很興奮期待的去某國立大學上特教 學程的課。雖然是真的真的很累，但是，我好開心可以沉浸在特殊教育這塊專業 的知識領域當中，看著認真上課的老師們，我心裡有股強烈的慾望不斷湧現：不 夠，還不夠，我想知道的還不只這些，關於特殊教育，我想要知道的更多。

在105學年度上學期，開始了更專精的特殊教育學程課程，我真心的覺得每一 位老師都好像一座寶庫，等待我們去挖寶，同學之間也更熟悉，大部分的同學也 都有清楚的目標，臥虎藏龍，讓我更期待與特教學程的老師、同學之間可以激盪 出什麼樣的火花。

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（六）[教學原理]－教師兢兢業業的認真態度，讓我體會到往後身為教師應 當如此。

這門課的教師，以直接教學及課程本位教學法教導我們各種教學 原理，期中及期末以總結性評量的考試成績做為主要成績來源及評分 依據。老師以扎實的教學內容及幽默風趣的教學風格引領我進入浩瀚 的教學殿堂。過程雖然覺得辛苦，我必須利用工作或搭火車往返臺東 及宜蘭的時間，猛念教甄及教檢的教學原理相關考古題，但是，也就 是因為有老師這樣的要求，所以，我對常用的教學原理並不感到陌生，

尤有甚者，可以將一些較適合自己的教學原理，應用在工作場域中。

上這門課，雖然辛苦卻覺得值得、踏實。

（七）[普通數學]－教師對數學的熱情感染了我，也加深了我想要精進數學 教法的動機。

由於這門課是和國小普通教育師資生一起修課，所以，我覺得這 門課的授課教師上課內容及方式偏向教導我們如何解題，及增強我們 的數學計算能力，對於我期待的數學教材教法之應用和說明較少提 及。

但是，我仍然可以從課堂間感受到教師對數學的熱愛，並且受到 感染，進而反思自己過去學習數學的經驗。和大多數的學生一樣，我 學習數學只是為了應付考試。而過去的老師其上課方式也多為口頭講 述及試題演練，較少課室活動。其實，我覺得數學課的上課方式，只 要學習主題及概念說明夠明確，不一定要有許多活動或實際操作。有 時候，活動太多又沒有總結說明概念主題反而會模糊學生焦點。在普 通數學這門課，我沒有真正學到我想要學的數學教材教法。畢竟，這 門課一開始設定的學習目標及主題也非在此。但是，這門課的老師，

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在知道我的學習訴求之後，指引了一個方向，告訴我可以參考的書籍，

讓我想當感激。只是，我還是覺得不滿足，對於數學教學方法，我還 想知道的更多。

（八）[情緒行為障礙]－讓具有諮商輔導專長的教師上課如沐春風，身心靈 都受到滋養。

這門課的授課教師也專長於諮商輔導領域，所以，感覺上課就是 一場療癒、認識自己的旅程。碰巧，在修課的期間我遇到了工作上的 難題。工作場域上，學生的行為問題讓我感到相當棘手，情緒正處於 低潮。老師的上課方式及課後關心讓我倍感溫暖，也才有力量可以繼 續在工作上努力。對此，我真的很感激老師，如果，當時沒有老師真 誠地支持，我可能不知道如何面對及處理當時因工作而產生的負面情 緒及巨大的壓力。

另外，老師上課豐富的教材也讓我感到受用無窮。雖然，截至目 前為止，我還沒有時間將老師所給予的資料全部詳讀。但是，我在閱 讀過老師指定的部分及略讀過一些內容之後。我真的有吸取到一些我 想要獲取的知識。所以，我想，未來在準備教師檢定時，我一定會努 力把這門課教師所給予我們的教材再仔仔細細的讀過，吸取其中的精 華，內化為自己的專業知識，提升自己的專業能力。

（九）[個別化教育計畫的理念與實施、融合教育理論與實務]－換位思考的 出題方式，讓我可以更貼近教檢出題教授的思維模式。

授課教師運用了換位思考的方式，要我們根據課程內容扮演出題

授課教師運用了換位思考的方式，要我們根據課程內容扮演出題