第五章 結論與建議
第二節 建議
依據研究進行的流程與結果，提出以下幾點建議，以作為日後教 學與未來研究之參考。
一、對教學之建議
（一）同儕教導教學之應用
1.善用同儕教導至不同領域之教學
研究結果顯示同儕教導除可增加自閉症兒童在三情境中的社會 互動能力，亦可提升同儕受教者在收拾玩具、路隊排隊及午餐清潔等 生活領域之技能，建議可將同儕教導方案之實施運用於各種領域當 中，依研究對象現有之能力設計對其有實際需求之方案，透過切實符 合能力及需求之同儕教導方案，使研究對象在同儕教導實施過程中獲 得實質的幫助，以同儕教導方式增進同儕教導者及受試者在各領域之 相關能力。
2.善用同儕教導類化至不同情境
同儕教導訓練有效提升了研究對象於集中式特教班各情境之社 會互動能力，在英語課情境中顯現部分類化效果，甚至在家庭部分之 社會互動也有所增進，建議可將同儕教導之實施運用於學校其他情境 或家庭環境中，可改善受試者與其他同儕或家中手足的相處，亦可延 伸教學，增加自閉症兒童與他人互動機會，擴展其生活及交友的領域。
3.善用相關人員的合作提升同儕教導之效用
從研究結果可知無論同儕教導者或受教者之家長及教師對於同 儕教導多抱持正向支持的態度，透過同儕教導方案之實施不僅可增加 學生各領域之能力，亦能藉由過程中家長及教師的支持與肯定，進一
過良好的溝通與與互助合作，將同儕教導實施之助益推廣至不同領域 之教學，帶給學生更深遠寬廣的幫助。
（二）同儕教導實施之建議
1.善用錄影帶作為教學改進之參考
單以回憶情境並進行討論之方式，可能因時間空間之因素而對當 時之記憶有所遺漏或偏誤，造成研究對象難以做出正確的連結並修正 錯誤的經驗，研究中透過錄影帶的回饋，讓研究對象能即時透過影像 的回饋，了解自身在進行同儕教導流程的缺失，並強化正確的概念與 技能，對於同儕教導的實施有很大的幫助。
2.把握隨機教學並給予立即增強與回饋
運用日常生活中各情境進行隨機教學，可強化同儕教導模式之程 序概念，有助於更加熟悉同儕教導之技能，期盼研究對象能藉此將所 學之社交技巧及溝通方式融入日常情境中，甚至進一步類化至不同情 境，透過即時的增強與回饋，不斷給予正向的鼓勵，不但提升了學生 參與的動力，亦可增加學生之自我概念。
3.建立良好班級氣氛
在班級中運用同儕支持方案，除了需運用適當的實施策略與程序 外，班級氣氛的營造也相當重要。在研究過程中，由於同儕相處已有 很長一段時間，彼此之感情基礎皆相當深厚，即使在進行指導的過程 中不斷挫敗，由於對彼此關愛及包容程度大，不會因而有憤怒或放棄 教導的情形，這對研究實施的持續性有很大的幫助，此外在研究實施 的過程中，非受試的同儕甚至會在隨機之情境中教導受試同儕社交和 溝通的技巧，協助受試同儕熟悉同儕教導之技能，透過互助之方式使 同儕教導方案之實施更為周全而平順。
二、未來研究之建議
（一）運用不同形式之同儕教導方案進行研究
同儕教導之模式可分為一對一個別教學、全班性的同儕教導、同 儕交互指導等不同形式，本研究中採用一對一個別教學的方式實施同 儕教導方案，可觀察之對象及範圍較為有限，未來建議可採用小組或 全班性的同儕教導模式，探討同儕教導對於受試者與小組或班級在社 會互動上之成效。
（二）探討同儕教導方案之實施對溝通表達模式及同儕關係的改變 本研究主要探討同儕教導之實施對自閉症兒童在社會互動行為 之成效，在研究進行的過程中，研究者觀察到自閉症兒童溝通表達之 模式、自閉症兒童與特教班同儕、自閉症兒童與普通班同儕之同儕關 係皆有所改變，建議未來研究者可針對同儕教導的實施對教導者與受 教者溝通表達模式及同儕之關係作進一步的探討。
（三）探討同儕教導方案實施在不同情境中社會互動情形的類化效果 本研究雖針對同儕教導方案的實施對自閉症兒童在普通班情境 中社會互動之類化效果進行探討，但因研究過程中之其他因素影響，
未能有效證明類化的效果，未來可針對研究情境作審慎的控制，亦可 以受試者家庭為情境，探討同儕教導於不同環境中社會互動之類化情 形。
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二、英文部份
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附錄一
家長同意書
（同儕教導教導者家長）親愛的家長您好：
我是本校的特教班導師辛苑綾，目前於台東大學特殊教育學系碩士班進修。在 魏俊華教授的指導下，正在進行一項「同儕教導方案」的計畫，希望透過同儕支持 策略協助貴子弟增進社會互動能力，以提升其在學校及未來在社會之適應能力。
計畫中會訓練貴子弟成為生活技能教導的小老師，透過協助班上同儕完成生活 技能工作，增進其溝通技巧及社會互動之能力。過程中會以攝錄影機拍攝貴子弟協 助同儕及上課的過程，拍攝的影像檔案僅作為此次研究使用，為尊重個人隱私權，
研究過程中學生的個人資料將全部以匿名方式呈現。
希望您同意貴子弟參與此項教學研究，提供相關資料及配合支援，如接受訪問、
協助攝影等，期盼透過本研究的進行，增進貴子弟社會互動之能力。若您對本教學 研究有任何問題，歡迎隨時與我聯繫，誠摯的感謝您與貴子弟的鼎力相助，您的參 與對本教學研究具有莫大的意義！
敬祝 平安喜樂 事事順心
教師 辛苑綾 敬上 ---
回條
學生： 家長簽章：
同意讓我的子女參加此計畫
附錄二
家長同意書
（同儕教導受教者家長）親愛的家長您好：
我是本校的特教班導師辛苑綾，目前於台東大學特殊教育學系碩士班進修。在 魏俊華教授的指導下，正在進行一項「同儕教導方案」的計畫，希望透過同儕支持 策略協助貴子弟增進生活技能，以提升其在班級之生活自理能力。
我是本校的特教班導師辛苑綾，目前於台東大學特殊教育學系碩士班進修。在 魏俊華教授的指導下，正在進行一項「同儕教導方案」的計畫，希望透過同儕支持 策略協助貴子弟增進生活技能，以提升其在班級之生活自理能力。