建議

本節依據上述結論提出四點建議，希望供學校行政單位、教師、得勝者教育 協會以及未來研究者對於得勝課程的推行與研究做為參考。

一、學校行政單位方面

（一）研究結果發現 105 學年度參與「得勝課程」的桃園市國中生對「得 勝課程」達到滿意水準，學校行政單位可以更進一步以協助各班篩選學生名 單，以小團體或特殊屬性分組協助課程進行。

（二）研究結果發現 105 學年度參與「得勝課程」的桃園市國中生對「得 勝課程」的學習滿意度以「教師教學」最為滿意，建議合作國中端針對即將參 與課程的班級導師進行課程說明，使其了解得勝課程的內涵與精神，若能獲得 第一線教師的瞭解與支援，課程進行順暢，將有助提升其學生對課程的學習滿 意度。

二、教師方面

（一）研究結果發現 105 學年度參與「得勝課程」的桃園市國中生對「得 勝課程」達到滿意水準，顯示學生受惠其中。公立國中的班級導師可以透過學 校行政單位了解得勝課程的內涵並根據本研究結果決定參與課程與否，若能擷 取得勝課程的內涵融於日常班級經營之中，協助學生習得正確的問題解決態 度，提升其問題解決能力，學生將受惠更多。

（二）研究結果發現 105 學年度參與「得勝課程」的桃園市國中生對「教 師教學」感到最為滿意，顯示學生喜愛討論、活潑的教學方式，教師可以於得 勝課程進行中進行教室走察，觀摩志工教師與學生互動方式，提升己身教學能 力。

三、得勝者教育協會方面

研究結果發現，105 學年度參與「得勝課程」的桃園市國中生其學習滿意 度未因性別、家庭狀況及家庭社經地位而有顯著差異，顯示負責施教「得勝課 程」的志工老師能夠掌握施教品質，讓課程參與者皆能受惠其中，得勝者教育 協會應秉持一貫嚴謹的訓練態度，增加志工老師人數，並擴增志工老師的選才 範圍，使「得勝課程」能有效且穩定地在公立學校推廣。

四、未來研究方面

（一）研究結果發現 105 學年度桃園市國中七年級學生參與得勝課程學習 滿意度達到滿意程度。然而，本研究僅針對「得勝課程」中的「問題處理」課 程進行研究，得勝課程尚有「情緒管理」、「真愛守門員」及「原諒練習步」等 系列課程，若能針對這些課程進行滿意度調查，將有助對得勝課程有更全面的 瞭解。

（二）研究結果發現 105 學年度桃園市國中七年級學生參與得勝課程學習 滿意度達到滿意程度。得勝課程推行於公立國中，公立學校之行政人員及班級 導師皆能受惠課程的服務，建議能針對公立學校的教師進行滿意度調查，供得 勝者教育協會協調修正之參考。

（三）研究結果發現 105 學年度桃園市國中七年級學生參與得勝課程學習 滿意度達到滿意程度。然而，合作國中端提供的硬體設備及軟體支持將大幅影 響得勝課程進行的流暢度，建議能針對志工老師對於合作國中端進行滿意度調 查，以維持合作國中端的配合水準。

（四）本研究採自陳式的問卷量表，雖能快速且大量地取得資料，但受限 於受試者填答狀況或受試者無法完全掌握題目的內容，以致相關資料無法反映 受試者最真實的狀況，建議可以增加質性訪談或實地觀察等方式，可以補充量 化研究不足的地方，也有可能可使本議題的探討更臻完整。

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