第五章 結論與建議
第二節 建議
根據研究結果，研究者提出建議，供未來有關此領域研究的參考，茲 分述如下：
一、對協作教學的建議
此行動研究結束後，建議國小教師可以放下單科教學只以該領域 教師主導的教學模式為主的想法，可以多與其他領域的教師共同協作
，彼此互相學習，教學相長，並利用 Big6 教學法，鼓勵學生主動學習 、探索、找答案，跳脫以往教師說，學生學的教學方式，相信師生之 間，皆能學習到更多的知識與技能。
二、對學校行政的建議 (一)總體課程計畫
學校若能支持協作教學應用於各個學科領域學習，便能在學 期開始前，共同規劃設計，並與各協作教師溝通實施的時間，全 學年段一同實施，便不會有時間不夠用，必須挪用其他課程或需 要教師額外請託其他領域教師配合，來完成專題研究的問題，也 會使整個活動進行的更順暢。
(二)圖書教師人力與電腦設備不足
學校的圖書資源豐富，但圖書館的人力不足，因為圖書教師 的工作職責除了協助教師教學外，還需整理圖書、編目上架、借 還書、清潔等工作，導致此次活動，圖書教師必須利用其休息時 間協助課程的進行，讓研究者感到相當抱歉，故希望學校能增聘 圖書教師，讓圖書教師有更多的時間能協助各領域教師進行資訊 素養教學，提升學生在這方面的知識技能。在硬體設備上，若能 改善圖書館網路連線速度及電腦教室連結至圖書館系統的便利性
，便可協助各領域教師運用圖書館的各項資源來教學，增進教學 效能。
三、對未來研究的建議
本研究為 Big6 教學法應用於社會學習領域結合閱讀課及藝術與 人文領域，且有良好的成效，建議未來研究者可以朝以下的建議做不 同的研究。
(一)研究方法
本研究採用的是行動研究方法，僅觀察一班的學生做專題研究 ，比較學生在教學前後，其資訊素養、閱讀理解、表達、溝通與分 享及社會學習領域成績的表現，故未來的研究者可以嘗試實驗研究
法，將學生區分為兩組，一班為實驗組，一班為控制組，兩組相比 較在接受一般教學法及 Big6 協作教學法後，其學生在資訊素養、
閱讀理解、表達、溝通與分享及學科能力上的表現變化。
(二)結合或增加不同學習領域
本研究為結合社會學習領域、閱讀課及藝術與人文領域，三個 領域進行協作教學，故建議未來的研究者，可以運用不同的領域做 結合，或是增加多個領域進行研究，必定能呈現不同的教學成果。
(三)研究對象
本研究對象為亮亮國小四年甲班的學生，其研究結果僅能展現 該班學生的學習成效，未能普遍推及至所有階段及能力的學生，因 此建議未來欲進行 Big6 協作教學的教師，可在不同年級團體中實
施，以檢核理論的適用性。
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附錄一 資訊素養測驗
（4）文字與圖片呈現個人獨特見解
6. （ ）我用學校圖書館自動化檢索系統找到「阿美族的棒球：身體、文 化與認同」這本書，但我想多了解更多阿美族的故事，以下哪一個 查詢方式不能幫我完成這件事？
（1）關鍵字（2）索書號（3）鄰近書目（4）登錄號 7.（ ）下列哪一項資料的出處的寫法是正確的？
（1）孫晴峰（2001）。狐狸孵蛋。
（2）孫晴峰。狐狸孵蛋。台北：格林文化，2001。
（3）狐狸孵蛋。格林文化。孫晴峰，2001。
（4）孫晴峰(2001)。狐狸孵蛋。台北：格林文化。
8.（ ）下列哪一類的圖書館，它的服務對象是社區居民，並且以蒐集、
整理、保存及利用當地的圖書文物為主？
（1）國家圖書館 （2）公共圖書館
（3）學校圖書館 （4）學術圖書館
9.（ ）美珍在圖書館中找到下面四本書的書號，請選擇這些書可能出現 在書架上的先後順序。
a.醫學童話 分類號 410.7 b.醫生沒有說的 分類號 410.46 c.語文學測一把罩 分類號 524.31 d.語文笑哈哈 分類號 523.31
（1）a、b、c、d。 （2）b、d、c、a。
（3）c、a、d、b。 （4）b、a、d、c。
10.（ ）成章瑜（2001）。由抗癌到找到生命的出口--插畫:幾米導覽繪本
（3）神風特攻隊 （4）賽德克族抗日
15.（ ）使用線上搜尋引擎找尋有關國中基測的相關網站，閱讀以下網站中 的簡介後，請選擇一個符合需求且最有公信力的網站。
（1）港明高級中學。 http://www.kmsh.tnc.edu.tw/
（2）國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會。
19.（ ）你正在做一個與雞尾酒減肥法的相關的報告，在所找到的網站中你
附錄二 閱讀理解測驗
巨 牙之謎
很久以前，發現巨大化石的人們並不知道它們是什麼。有些人以為那些大骨頭是來
很久以前，發現巨大化石的人們並不知道它們是什麼。有些人以為那些大骨頭是來